工程制图说稿.docVIP

《工程制图》 教师：** 目 录 一、课程介绍 二、课程设计 三、教学组织与实施 四、教学条件 五、教学效果 一、课程介绍 （一）课程基本信息 学时:96 课程内容简介：本课程主要内容包括制图基本知识、投影方法、点线面的投影、基本体的投影、轴测图、组合体、专业制图。 （二）课程的定位 1、课程的性质 《工程制图》课是建筑工程技术专业的一门专业基础课,是一门研究绘制和识读工程图样规律与方法的学科.它拥有严密的理论知识体系,并与生产实践密切联系,对培养学生掌握科学的思维方法、识图绘图技能的提升、增强创新意识有重要的作用,是学习专业课和操作技能的基础. 2、课程的地位----与相关课程的逻辑关系 先修课程：高中阶段的数学和立体几何。 后继课程：建筑CAD、土力学、等。 3、课程的作用 职业能力的培养：培养学生具有较强的识读、绘制图样的能力。 职业技能的培养：使得学生最终取得与专业相关的技能证书。 （三）教学目标 1、知识目标 掌握工程制图相关的国家标准中的基本规定；掌握正投影法的基本理论及其应用；掌握阅读和绘制工程图样的基本知识、基本方法和技能；掌握轴测图的绘图技能；熟练掌握正等测、斜二测作图方法；掌握组合体视图的识读、绘制和尺寸标注；掌握物图转换的基本规律和表达方法；掌握本专业图的图示内容及图示方法和图示特点；掌握专业制图的有关标准规定和表达方法,掌握绘制和阅读本专业图的基本技能；初步掌握绘制和阅读不太复杂的专业图的方法 2、能力目标 具有能够学习并依据《工程制图》国家标准及其有关规定进行绘图的基本能力；具有绘制、识读简单程度的工程图的基本能力；培养较强的空间想象能力和形体表达能力；培养绘制（徒手绘图、尺规绘图）和阅读工程图样的基本技能；培养善于发现问题、分析问题、解决问题的基本实践能力。 3、素质目标 根据该课程内容和本专业学生特点，引导学生积极思考、乐于实践、注重学生德智体全面发展；通过工程实例阅读、绘制专业工程图样，学生参与课程建设、参与工程实践，培养学生发现、分析和解决问题的基本能力，培养团队协作精神和创新能力，培养认真负责的工作态度和严谨细致工作作风。 二、课程设计 1、本课程设计理念与思路 首先，清楚课程定位专业基础课；其次，以“必需、够用”为度；对学生进行指导；再次，任务驱动，项目导向，以职业能力培养为重点；最后，相互交流，自主学习。 2．本课程内容的选取与组织 针对高职教育的特点、企业职业岗位要求及国家职业资格标准和后续课程学习要求，以培养学生实践能力为重点，坚持以人为本、本着适度、够用的原则合理选取教材内容， 在内容安排上，根据立体的结构组成特点，按照由易到难、由简到繁、循序渐进的原则，采取理论、实践并重的方式组织教学。 3．本课程教学模块的分配 项目模 块序号 项目模块名称 学 时 理论 实践 合计 一 制图基本知识 3 0 3 二 投影方法 5 0 5 三 点、线、面的投影 4 0 4 四 基本体的投影 6 0 6 五 轴测图 6 0 6 六 组合体的视图 8 1 9 七 视图、剖视图和断面图 8 1 9 八 专业图 20 4 24 九 识图训练 30 30 合 计 60 36 96 4．本课程的重点、难点及解决办法 重点：正投影法理论、工程图样的技术要求、会查设计手册能读图、作图的能力 难点：空间思维能力的培养、专业常识的积累、良好绘图习惯的养成、专业图纸的组成及阅读步骤 采用直观演示、理论与实际一体化的方法，运用“学中教、做中学”的方式并引领学生结合实际掌握重点突破难点 三、教学组织与实施 1、本课程教学组织及学习情景设计 （1）教学内容的组织方案 唤起学生相关旧知识（主要应用启发法）、提出或者明确本次课要解决的问题、提出或明确解决问题的假设、协助学生收集与问题解决有关的资料、组织学生审查有关资料，得出应有结论、引导学生用分析思维（包括从一般到特殊的演绎思维和从特殊到一般的归纳思维）最终使问题得以解决。 （2）实现“理实一体化”的方案：陈述性阶段的理论讲解、程序化阶段的实例解析、自动化阶段的实践演练。 （3）学习情景设计 如对组合体的绘制；首先教师讲解绘制的方法和步骤；其次运用多媒体动画演示和木模进行实例讲解；最后给定模型进行实践绘制：分小组拆装模型分析形体结构，制定形体的绘制方案，完成形体的测绘，绘制标准图样，小组评价、教师点评、讨论问题、总结。 2．本课程采用的教学方法、教学手段 以项目为载体，采用“学中教、做中学”方式，培养学生的创新设计能力，团队协作能力，个人技能的提升。 课堂讲授：模型教学、多媒体辅助教学授课 实践教学：手工绘图、几何体模型测绘投影图、补绘、识读专