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相信未来(教案)相信未来(教案)
备课时间:2016年8 月31日 课时序号 第 3-4 课时
教学课题 相信未来 教学目的 1、诵读文本,赏析诗歌的意象,把握全诗的内涵; 2、3、 教学重点 通过赏析诗歌的意象,把握诗歌的内涵。 教学难点 学习本诗抒发情感的艺术技巧。 主要教法 自主学习、合作探究 教学用具 课堂朗读录音 教学过程 第一、二课时 教学方法 一、自学质疑
1、请同学们反复吟诵品味诗文揣摩诗歌的思想感情,结合自己的阅读感受,寻找正确表达作品情感与自己阅读感受的声音形式。
注意:参照课本第7页活动体验4 示例
以适当的语气和节奏朗读背诵全诗或自己喜欢的节段。
2、请同学们讨论交流朗读的语气和节奏,并阐明自己的理由。
自由发挥 ,言之成理即可
3、同学们反复吟诵诗文,写出该诗的主旨句。
主旨: 相信未来
交流展示
分析鉴赏,把握主旨
(1)解读意象
仔细阅读第1、2、5、6四节,找一找作者所用到的诗歌意象,并体会这些意象所表达的意思。
第1节:
蜘蛛网 黑暗势力
炉台 产生希望的地方
灰烬的余烟 残余的希望
美丽的雪花 美丽的火花
第2节:
紫葡萄 希望的果实
深秋的露水 失望的眼泪
鲜花 收获的果实
凝露的枯藤 没有收获但又孕育着新的希望
第5节:
腐烂的皮肉 创伤是表层的,困难是暂时的
第6节:
脊骨 能拯救中国命运的中国的脊梁
(2)比喻的用法
从修辞角度来看,诗歌的第3节运用了什么手法?
我要用手指那涌向天边的排浪—像涌向天边排浪的手指
我要用手掌那托住太阳的大海—像托住太阳的手掌
摇曳着曙光那只温暖漂亮的笔杆—像温暖漂亮的笔杆的曙光
(3)研讨主旨
1、通过吟诵和朗读,我们逐渐走进了似的意境之中,诗歌的主旨是什么?请同学写在下边横线上。
诗歌的主旨: 相信未来
2、诗人在诗中反复阐明“相信未来” ,相信未来是否意味着对现在的否定?诗中有没有写“现在”?请同学们结合前边对诗歌意象的分析讨论交流。
【提示】 “蜘蛛网”“深秋的露水”“我的鲜花依偎在别人情怀”“枯藤”。这一系列的意象,都形象地反映了怎样的现实?
【补充资料】在“文革”那个黑暗的年代,有多少干部和普通知识分子在那个残酷的年代把自己“否定” 掉了 他们选择了轻生、自杀。如:1966年5月17日,邓拓服毒;1966年9月3日,傅雷夫妇在自家钢窗上吊死;1966年8月24日,中共一大代表李达自杀;1966年8月24日,老舍在北大投未名湖自尽;1967年2月,《红岩》作者罗光斌跳楼;1967年6月22日,食指的岳父、中共早期领导人李立三服毒;1968年4月22日,郭沫若的儿子郭世英跳楼,随后他的另一儿子郭民英也自杀;1968年8月12日,周瘦鹃跳井;1971年1月13日,闻捷打开煤气自杀……这样黑暗的年代令人是多么的无奈、无助!这样的心境,我们完全可以理解,但是诗人对这样黑暗、无奈、无助的现实批判、否定的同时对未来充满了希望。“相信未来” 。
3、请同学们深思一下,“相信未来”中的“未来”是指什么? 未来人们的眼睛
4、“眼睛”有什么特点?结合诗文概括其内涵。
“眼睛”的内涵:热情、客观、公正的评价
【讨论交流】请同学们联系古今中外的人物事例谈谈这种无奈、无助中的固执的信仰。
人物事例:
5、同学们再读诗文四至七节,感受诗人深沉的情感。
6、同学们,诗人喊出的话语在当时看来透着孩子的天真和盲目,但却感动和温暖了一大批人,再读诗文,谈谈这首诗的色调。江青说这首诗是“灰色”的,你有何见解?如何理解“相信未来”?
个人见解:不是看灰色的,是绿色的 ——它是生命的赞歌,是通向未来之
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