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培养学生写绿色作文 “作文是学生把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来，是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。”作文历来被成为语文教学的难点，而这个教学难点却随着现代教育科学技术日新月异的发展不攻自破。校园内外随处可见《小学生优秀作文选》、《新概念作文》、《作文指导丛书》等等，还有同学从电脑作文库中随时地可调取所需作文，挥笔一抄，作文应付了事。这样长期下去，学生的写作能力日益减退，学习兴趣日益淡化，其后果不堪设想。所以我建议培养学生写“绿色作文”。 所谓的绿色作文，就是指导学生不抄袭，依靠自己平时日积月累的知识，根据作文要求写出符合题意，题材新颖能表达自己真情实感，有创意的优秀作文。怎样培养学生写绿色作文呢 一、激发绿色作文兴趣。 教育家乌巾斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的兴趣”。兴趣是学生获取知识的重要推动力，学生一旦对作文产生兴趣，把作文当作一种乐趣，学生就会兴趣盎然的表达自己的真情实感。作文需要激情的，写作激情是兴趣、信心、期望的重要组合。 1、生活激兴趣 我们多彩的生活就像一个万花筒，生活就是源泉，作文就是泉水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然会欢快，不知疲倦的向前流淌。所以我鼓励学生留心观察生活，善于捕捉生活中的闪光点，为写作积累材料。我指导学生学会看电视，善于从电视上去认识世界，了解瞬间万变的大千世界的变化，了解世界各国的生活的习俗和欣赏美丽的自然风光。引导学生在生活中发现精彩的小镜头。有了生活的切身体验，写出来文章才有生活气息。有了真情实感，才能避免说空话，说套话的弊病，使作文形象化、具体化，真正做到言之有物。 2、情境激兴趣 根据教学要求，我采用灵活多变的教学方法。为学生创设作文情境，使学生将自己融于情境之中，如身临其境，耳闻其声，如见其人的亲切感。有了写作兴趣就乐于写作。如组织学生开展丰富多彩的课外活动、带领学生走出教室到社区和大自然中去参加各种公益活动，引领学生在情境中感受生活的气息和大自然的气息，萌发写作灵感。 3、放飞激兴趣 学生不喜欢枯燥乏味的训练题型，更不喜欢受老师和课本的束缚，他们喜欢自由发挥、自由想象，自由写作。作们会急切的将自己在生活中捕捉到闪光和小镜头，加上自己的喜怒哀乐表达出来，并与人分享自己的快乐与忧愁，让他们自由去写作、自由去发挥。如：在写作《感动》作文之前，让学生大胆表演，放飞想象，使自己融入感动的情景剧中，学生的写作欲望随即迸发，提笔即兴写作。 二、积累绿色作文素材 心理学告诉我们，小学生形象思维强，逻辑抽象差，模仿能力强，独立人创造能力差。适度的模仿，学习别人的经验不仅应该而且必要。可让学生设置优美词句摘录簿，摘录平时课内外读书时遇到的好词好句，也使他们从中获得拥有知识之乐。开展各种各样的兴趣小组，既可让学生得到充分发挥知识的妙处，又可以让学生认识到自己知识的不足，促进学生的发展。 绿色作文要强化学生一定要根据自己的兴趣写作文，而不抄袭，变作文“求伪”为“求诚”。集兴趣与作文于一体。绿色作文要从生活中吸取素材，要让学生多读书、读好书，为绿色作文积累素材。常见的习题训练有两种方式： 1、课堂练习 提倡课堂多练习较之传统的“满堂灌”式的教学结构是一种新教学观，它要求教师精讲多练，讲练结合，适当增大课堂教学密度，每节课至少穿插20分钟左右的课堂练习。练习的内容紧密结合教学重点和难点，有代表性，有针对性，有层次，有梯度。练习的形式富有情趣性，生动活泼，有口答，有笔答，有小组讨论，其间还渗透着游戏和竞赛的情致。 2、课外延伸训练 语文课堂教学受时空限制，往往会影响对有些课文的阅读理解。在教学中，教师若能注意延伸课堂教学，做到课内外结合、语文教学与社会活动结合。即配合课文，开展调查、访问、参观等活动，便能培养学生学习语文的兴趣。兼收并蓄，拥抱知识之乐。 发挥绿色想象 爱因斯坦说：“想象力比认识还重要，因为知识是有限的，而想象概况世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”所以想象就是在知觉的基础上对不在眼前的食物经过思考而产生一种新形象的过程。 1、童话想象作文 就是根据儿童乐于幻想的特点，喜欢新奇，借助童话的魅力，激发他们的写作兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习，发散思维想象、和创作灵感，并潜移默化受到审美启蒙教育。例如《纸片漂流记》、《文具盒里的争吵》等。 2、畅想式想象作文 就是根据学生乐于异想天开、爱幻想的特点，启发他们插上想象的翅膀，飞向美好的明天。例如《20年后的我》、《我会克隆》等。 3、反思式想象作文 就是本着素材来源于生活，引导学生在生活的万花筒中品味生活，感悟生活，运用祖国的语言文字来再现多姿多彩的生活。例如《这样做对吗？》。 4、拓