[培养学生写作兴趣的研究方案.doc

《怎样激发农村中学生的写作兴趣》 课题研究方案 一、课题的界定： 1、小课题研究是以教师自身教育教学过程中迫切解决的问题为研究对象，以问题解决、经验总结为研究目标，吸纳和利用各种有利于解决问题的经验、知识、方法，改进教育教学工作，同时提高教育教学水平，促进教师专业发展的课 2、写作是通过表情达意来培养和训练学生运用祖国语言文字的能力，并在期间发展学生的思维、想 讲出了写作的内在含义和真正精神。 3、兴趣是力求认识某种事物或者爱好某种活动的一种强烈的倾向。这种倾向总是同愉快的体验联系在一起的；而愉快的体验越多、越强，兴趣便越浓厚。浓厚的兴趣会带来更多的愉快，更多的愉快又会使 二、课题提出的背景 1、农村中学生作文现状 在农村中学每到周五我们会听到学生这样的谈论：唉，放周末不如不放，回去又要写作文，或者：每周都要写周记，烦人，我都不知道这周又去编什么。再看看语文老师们每次改作文：这些作文非常差，真想两下子给撕了。要是碰到月考，语文老师也就是改作文的机器，一天下来全年级的作文就盖棺定论了，这样一来学生怕写作文，老师怕改作文，长此以往，岂能不令我们认真反省。 2、农村中学生作文水平低的原因 农村虽然在发展但相对闭塞。农村中学生接触的事物少，社交能力较差，可供阅读的书匮乏，所以他们的作文内容虚假，立意不深，考试时背人家的作文。 农村中学生作文水平低的另一个原因就是父母文化水平低，或者学生是留守儿童。由于父母文化水平低，所以不在乎孩子的成绩是多少，对于语文成绩怎样，作文怎样根本不在乎，而留守儿童这类更是无人关心他们的写作。这样一来父母的态度，留守儿童的无人关心也就对写作兴趣的养成产生不良影响。 3、提高学生写作兴趣的紧迫性。 三、选题的意义及研究价值 作文教学是语文教学的一个重要组成部分，作文是培养学生良好品质，培养学生健康审美情操，陶冶性情，形成正确的人生观、价值观，塑造学生健康人格的一种重要途径，对社会、对国家的兴衰起到举足轻重的作用。 首先，是新课程深入实施的需要： 随着新课程的步步深入，素质教育的大力实施，教师对课堂教学质量和学生学习质量提出了更高的要求。目前，国内研究有效课堂的教学有许多，但针对农村中学如何开展有效课堂教学的成果很少，许多成果对农村学生的要求过低，导致学生兴趣低下，学习自主能力下降。 其次，是教师课堂教学的需要： 四、课题研究的目标 1、激发兴趣——以兴趣为先导，叩开作文的大门。 2、引导积累——以阅读、生活为底蕴，打下坚实的基础。 3、开放方法——以学生为主体，发挥学生的主体创造性。 4、合作方式——以生、师生互动为立足点，营造多层面的作文空间。 五、课题研究的内容 1、教师应身先士卒 2、利用教材培养学生的想象力 3、创新思维的引导 4、批改作文激发兴趣 老师在批改时应快，趁热打铁，让学生尽快体会成功的喜悦，看到不足或进步。同时作文的批改应解决具体问题，不仅是评改字、词、句，还应指出修辞、语法上的不足，更应在谋篇布局、详略安排等问题上细致修改。 5、厚积薄发，提高写作兴趣 6、模仿走向成功 七、课题的研究方法 1、应用课外调查和课内实施相结合的方法进行研究。课外调查主要调 2、集体讨论法。借助集体的力量，来完善课题实施方案和实施过程中存在的问题及成功之处。使课题组每位成员都能自觉进行教学研究，以教师为研究主体，通过教师的教学实验、反思、总结，再实验、反思、总结，去粗存精，取得预期的成果。 3、文献研究法。查找已有的与有效课堂教学策略相关的文献、资料、成果，加强教师的理论学习，形成有效教学的新理念，并进行验证和实验。 4、实践操作法。 坚持理论与实践相结合、个案调查与综合调查相结合为主，问卷调查为辅，重点测试、个别走访、小型座谈会等多种形式并举，以实际调查为切入点进行综合分析研究。 5、经验总结法。鼓励教师及时总结实践经验与教训，修改、完善和补充操作措施，力争使研究水平上升到一定的理论高度 八、研究步骤和阶段任务 1.准备阶段 2013年11月——2014年2月。学习相关的理论知识，学习新课改，校本教研理论文章，实践经验。制订实验方案。 2.实施阶段 2014年3月——2014年12月。在实验班进行实验。 3.结题阶段 2015年1月——2015年2月。全面总结实验工作，积累整理资料，撰写论文。 九、实验预期成果。 1.阶段性成果 2. 最终研究成果 3. 从整体上提高学生的写作兴趣，培养学生养成良好的写作习惯，掌握作文的技巧和方法，能独立完成任