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第九章 Neuroscience of Learning Learning Theories: An Educational Perspective (5th Edition)/Dale H. Schunk.[M]Prentice Hall,2007,07 学习的神经科学 （一）组织和结构 结构；定位与联合；研究技术 （二）学习的神经生理学 信息加工；记忆 （三）脑的发展 影响因素；发展阶段；关键期；语言发展 （四）动机和情绪 （五）教学与学习中的应用 学习的神经科学是一门研究神经系统和学习、行为之间关系的科学。 神经学的研究应用于相当广泛的领域：神经病学、心理学、语言学、人类学、计算机科学等。 在神经水平上，学习实质上是神经/突触联结形成、加强（consolidation）和相互联系所造成的一种细胞感受性的变化。 神经组织 神经细胞：再生与传递不同于其他的身体细胞。 树突、轴突、细胞体、髓鞘 静息动作电位和细胞间突触传递 胶质细胞：辅助信息传递 提供环境，清除妨碍传递的化学物质和死亡细胞；髓鞘；在脑发育中扮演着关键角色。 Key function of areas of the brain 大脑皮层： 加工感觉信息；调节各种学习和记忆功能 网状结构： 控制身体的功能（呼吸，血压），唤醒，睡眠-觉醒 小 脑： 调节身体平衡，姿势，肌肉伸张，动作，运动技能获得 丘 脑： 从感受器（除了嗅觉）将输入信息传递都大脑皮层 下 丘 脑： 控制身体内衡状态（温度，睡眠，饥渴）；应激状态加速心跳和呼吸 杏 仁 核： 控制情绪和攻击；评估感觉输入的有害性 海 马：与感觉登记和工作记忆有关；将信息储存在长时记忆中 胼 胝 体： 联接左右脑半球 枕 叶： 加工视觉信息 顶 叶： 加工触觉信息；决定身体位置；整合视觉信息 颞 叶： 加工听觉信息 额 叶： 有关于记忆、计划、决策、目标设定、创造；调节肌肉运动（初级运动皮层） 布洛卡区： 语言的运动中枢，主要功能是编制发音程序。 威尼克区： 听觉性语言中枢，它与理解、记忆口头语言，正确使用语法有关 定位与联合 大脑的左半球一般是管理右眼视野，反之依然。许多脑功能是定位的。例如，分析思考的活动脑区主要集中在左半球，而空间概念，听觉，情绪，和艺术创作主要发生在右半球。与此同时，很多的但闹区域是一起加工信息和调节行为的。在横跨大脑之间有很多连接的纤维束，大部分就是胼胝体。 多脑区的合作在语言获得和使用中非常明显，大脑皮层的左半边是阅读的中心。特殊脑区与阅读中的拼写，发音，语义，和语法加工相关。左半脑的威尼克区控制着言语的理解和正确语法的使用，威尼克区与左额叶的语言运动中枢布洛卡区是密切合作的。右半球是对情景解释和语义意义理解的重要区域。 Teaching to both hemispheres of the brain 脑研究方法 X-ray 使用高频电磁波检查固体结构中的异常情况（骨头） CAT 加强图像效果从二维到三维，检测身体异常(肿瘤) EEG 测量神经运动形成的电子扫描图；检查各种脑疾病 （语言和睡眠） PET 检测脑活动产生的伽马射线；提供脑活动的全面图片，但不能捕捉迅速的脑电活动，还需要患者吞食反射线物质 MRI 核磁共振技术使脑电发送信号，绘制脑活动地图；用于检查肿瘤，损伤和其他异常。 fMRI 任务表现激活神经活动，产生血液流动和改变脑电运动；与休息状态的脑电图进行比较显示反应区域 发展阶段： 胎儿期，脑的发育表现在大小，结构，神经细胞、胶质细胞和神经突触的数量。 脑的发育在婴儿期十分迅速；儿童时具有相当复杂的神经连接。（2岁等同于成人，3岁超过） 例如，5岁，儿童的大脑需求一门语言，发展感觉运动技能和其他能力。第一年迅速的发展后开始减缓，但大脑在持续增加突触数量，在他们的联接中神经网络复杂化。这种过程贯穿终生。 “use it or lose it” 关键期 在开始的几个年头（两年）里，言语，情绪，感觉运动功能，听觉能力和视觉处于关键期。 早期的大脑发育从 丰富的环境体验 和 父母或监护人的情绪依恋模式有关。 脑的大小、结构、神经的组织和数量大部分变化（迅速和集中）发生在十几岁的时候，儿童不是成人的缩小版，需要各种适当的教学，例如举例，模型，因材施教，协助决策等。 研究显示，在某一特定的时间段，大脑某一特定方面的发育会比较迅速，学生和各个年龄层次的人都受益于充斥丰富刺激的环境。 言语发展举例 1