[浙江省、黄岩区第一职业技术学校、祁杰、09年教案A.doc

2009年全国技工教育和职业培训 参评组别：A 优秀教研成果评选活动参评教案　　专业分类：计算机与信息技术 （用小4号仿宋体）　　　　　　课程名称：计算机应用基础 创建新工作簿 作者姓名： 祁 杰 单 位： 黄岩区第一职业技术学校 通讯地址： 浙江台州黄岩朱砂街东段 邮政编码： 318020 联系电话： 创建工作簿 教学目标 知识目标： 了解电子表格的功能和作用 了解工作簿和工作表的关系 技能目标： 会在活动单元格内输入数据 熟练掌握设置单元格格式 灵活运用填充柄生成有规律的数列 情感态度与价值观： 培养学生自主探索学习能力 培养学生团队合作学习能力 教学重点和难点 重点：设置单元格格式 难点：灵活运用填充柄 教学方法 比较法、探究学习法、分层教学法 教学用具 装有教学控制系统的多媒体网络机房 用于填充柄辅助教学的课件＂填充柄.swf＂ 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 教师活动：“同学们小时候都玩过数青蛙的游戏，1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，扑通一声跳下水；2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，扑通一声跳下水。我们现在一起来尝试一下，由老师起头，同学们一个接着一个数，看谁数得又对又快”。 学生活动：数青蛙 教师活动：评价学生；提出存在的问题：数字大的时候，非常容易出错；设置悬念：“老师数青蛙不会出错”；演示用excel填充得出1-400青蛙的相关数据（见附件1），引出EXCEL。 学生活动：对着Excel数青蛙，与之前做比较 教师活动：实例展示Excel的几个功能，并指出：“EXCEL的神奇不仅体现在自动填充上，还体现在自动求和、排充、图表等多方面。本节课先来学习在excel上录入数据。” 二、新课教学 学生活动：个别学生上台操作“打开和关闭Excel” 教师活动：评价学生的操作；同时打开word和excel窗口。 学生活动：讨论并比较“word和excel窗口的异同点”，“工作簿和工作表的关系”。 教师活动：评价学生的讨论结果；用练习簿做比较，得出工作簿包含工作表，多张工作表组成工作簿；演示如何在单元格内输入数据。 探索发现（布置任务，在探索中发现问题、研究问题） 教师活动：“同学们结合书本，利用15分钟时间，尝试在Excel中完成《电子图书登记表》，在制作的过程中记录存在的问题，组内可以相互交流与讨论。最后比一比哪组同学做得又好又快。” 学生活动：制作“电子图书登记表”（见附件2） 教师活动：巡视课堂，记录学生制作过程中存在的问题；与学生一起探讨解决问题的方法；记录优秀作品；记录发挥团队优势，充分展开讨论的小组。 刨根问底（在分析中寻求并解决问题的方法） 教师活动：表扬做得又好又快的学生；评价学生探究学习能力和团队合作精神；提问：“现在请同学们谈一谈在操作的过程当中遇到了哪些问题。” 学生活动：指出在制作过程中发现了哪些问题。 教师活动：在黑板上简单标注学生遇到的问题；根据学生的回答情况，教师补充学生在操作过程中可能遇到的问题（主要有：编号栏“0”元法显示；金额栏“￥”无法显示；下载栏单元格被“##”覆盖；金额栏小数点精确到两位等）；针对上述问题，让学生上台演示讲解自己解决办法并讲解原因。 学生活动：上台演示讲解自己解决办法并讲解原因 教师活动：评价学生的演示；总结归纳：“①‘0’元法显示②’￥’无法显示③小数点精确到两位等一系列的问题，都可以通过设置单元格格式来完成，设置单元格格式也是本节课的重点，大家再来回顾一下是如何进行设置的”。 学生活动：回顾单元格格式是如何设置的。 教师活动：提问：“这里还有一个问题和大家一起探讨一下，在输入序号的时候，我发现大部分人1-10都是一个一个输入的，倘若有1-1000，大家也是这样做的吗？那不是太浪费精力了？有没有同学有更好的办法？” 学生活动：结合书本回答填充柄的使用。 教师活动：“灵活运用填充柄可以帮我们快速输入等差数列，这也是本节课学习的难点，结合“数青蛙”这个例子，大家要明确这几个问题1、填充柄是什么形状的？2、填充柄使用四步骤 3、能不能填充等比数列？” 学生活动：回答提问 3、查漏补缺（知识升华，分层教学） 教师活动：结合单元格格式设置和填充柄，请同学们完善“电子图书登记表”保存为“学号+姓名+电子图书登记表”格式，上传到ftp(00:8081)；已经完成的同学尝试完成“数青蛙”。 教师活动：分发“填充柄.swf”，内容包含等差数列、等比数列填充演示)。 学生活动：继续完成“电子图书登记表”及“数青蛙