[浅谈幼儿教师的师德.doc

浅谈幼儿教师的师德素养 马卡连科教育，首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。好笋出好竹，好师出好徒。教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》总则中指出：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是终身教育的奠基阶段为人师表孔子日：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话，肯定了教师的重要性，作为，身教的重要性显得尤为重要。因为是心目中最崇高，最有威信的榜样。的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等方面，教育教学过程中，对的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界，特别是在培养非智力因素方面具有深远的影响。师德是一面镜子 李岚清指出：“教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。”为人师表对一种无声的教育，因此，为人师表是当好教师最基本的要求。 巴特尔教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。爱因斯坦只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。博学、耐心、宽容，是教师最基本的素?? 1. 要确立与新基础教育理念一致的现代幼教观念。教师势必根据新的基础教育改革理念来调整和端正自身的价值取向，理性地构建自己的教育观念树立正确的儿童观，保护好儿童的各种权利，尊重并挖掘儿童发展的巨大潜能，尊重并承认儿童发展的差异；要树立科学的学前教育观，即教师要热爱儿童、尊重儿童，通过多种形式对儿童进行全面发展的教育，寓教育于托儿所、幼儿园的一日活动之中，注意儿童化、因材施教，争取家庭的支持和配合；要具备开拓创新、与时俱进的精神和意识，大胆创新，勇于实践，吐故纳新，不断学习。??? 2. 具备开展现代教育工作的综合能力观察能力：观察是教师了解幼儿的窗口、获取信息的主要途径。运用现代教育技术能力研究能力语言能力：在学前教育工作中，口语是教师和儿童交往、传达信息以及组织和教育儿童的手段。同时，学前期是儿童言语迅速发展时期，模仿又是他们学习言语的主要手段，所以，学期教师必须具有良好的口语表达能力，对儿童说的口语应清楚简短、浅显易懂，生动形象，富有感情色彩，并伴随有表情、手势以及运用实物等，还要掌握艺术语言。组织能力：教师所负责的一个班有十至三十个左右性格各异的孩子，他们的一日活动又是丰富多样的需要教师有一定的组织能力，教育教学才能得心应手。艺术表现力：艺术教育既是重要的教育内容，也是有效的教育手段，能丰富儿童的生活，增加活泼愉快的气氛。学习能力：未来是个学习化社会，信息层出不穷。个体要具备较强的学习能力，终身学习，不断充实自己，才能不被飞速发展的社会所淘汰。创造能力：处于一个需要创造的世纪，面对可塑性非常大的儿童，时代呼唤有创造性的教师。无论是环境的布置、教学活动的实施，还是主题活动的创编、区域活动的安排以及游戏活动的指导，都是展现教师创造力的大好天地。评价能力：教师是教育过程中最主要、最具权威的评价者，因而，他们的评价能力就显得格外重要。另外，教师的设计能力、交往能力、想象能力、思维能力、运动能力等也有较高。????? 3. 树立与专业化要求一致的幼儿教师形象：由于教师劳动的特殊性（呈现幼稚性、全面性、细致性、多样性、创造性和长期性），他们的专业素养就显得特别重要。正如美国幼教专家凯茨指出的那样：幼儿教师的专业应表现为在教育工作中能运用高级缜密的知识作为判断和行事的标准。具有这种素质的幼儿教师能抓住孩子丢来的球，并且把它丢回去，让孩子想继续跟她玩，并在玩的过程中不断创造出新的游戏来。他们是真正的幼儿学习发展的专家。专业与非专业教师在教育中的表现大相径庭，例如，幼儿之间出现某种矛盾、冲突，专业型教师的第一反应是我能利用这个机会让儿童学习什么？从而运用专业的知识临床诊断、分析事情的前因后果，思考各种可能的行动方式，并评估行动及决定可能造成的后果，以有利于幼儿长远发展的方法引导他们在冲突中学习。而非专业教师的反应往往是发生了什么事情？”并只是尽快地结束纠纷、敬业精神 1、认真贯彻教育方针，根据幼儿教育目标与任务，结合本班幼儿实际情况对幼儿进行全面发展教育。2、认真履行自己的岗位责任，把精心照料幼儿生活，保证幼儿身心健康和进行智力教育有机结合起来。并在每学期结束时写出每个幼儿全面发展的简单评语。3、全面掌握《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》，采取各种方法培养幼儿的学习兴趣和主动自觉性。4、科学地组织幼儿一日生活，认真执行生活规程，使每个环节结构紧凑，环节之间过渡自然、轻松，寓教育于生活之中。5、讲职业道德，为人师表，以身作则。注意培养幼儿的文明习惯，纠正幼儿不良习惯时，要耐心启发诱导，不得体罚和变