《山东省威海四中2012-2013学年高三语文登临诗鉴赏主题单元设计.doc

山东省威海四中2012-2013学年高三语文 登临诗鉴赏主题单元设计 主题单元标题 登临诗鉴赏 作者姓名 金秀娟 所属单位 威海市第四中学 联系地址 威海市第四中学 联系电话 电子邮箱 whitetomato@163.com 邮政编码 264411 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 + 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高三 所需时间 课上4课时+课下1课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) “君子登高必赋”，这已成为古人对文人才子的一种心理期待。正是在这种期待中，使得登临诗词在古代诗歌领域中占有极其重要的地位，成为诗歌中不可不读的精华部分。本单元依托鲁人版必修和《唐诗宋词》选修中的《登高》《宋词二首》《水龙吟·登建康赏心亭》《桂枝香?金陵怀古》等诗词进行学习和拓展研究。 整个单元将分三个专题进行：专题一，登临诗词中的情感解读。引导学生通过诵读体会作品，结合意象、意境的解读，回顾并总结诗词中所表达的情感。专题二，登临诗词中的手法解读。引领学生回顾总结这几首诗词所运用的手法，并能够因此为范本，解读其他登临诗词中的手法。专题三，登临诗词意义解读。在前两个专题的基础上，进行资料搜集，总结登临诗词的情感、手法。进行专题创作，谈出自己登临诗词的独特感悟，并把这份感悟形成文字，通过小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，进行成果展示。让学生对登临诗词有更深入的了解。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能： 1．了解登临诗词的特点，能够准确辨别哪些诗词属于登临诗词。 2．记住诗词作者的主要生平经历及其在各方面的突出艺术成就。结合作者的经历学习“知人论世”，深入体会作品中蕴含的作者复杂的情感。 3．能够准确举例说出诗词中所运用的表现手法并规范作答。 4．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵并默写诗词。 过程与方法： 1．借助问题，深入分析文章内涵，利用“知人论世”开展研究性学习。 2．通过比较阅读，归结登临诗词中所常表达的情感和常用手法。 3．运用自主评点的方法来品评文章，解读文章。 4．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。 情感态度与价值观： 1．学习诗词中作者在诗词中表现出的时代责任感和爱国情怀，学会坦然的看待生活中的磨难，提升自己的人生境界。 2．通过经典诵读，激发自己对古典诗词的深沉的热爱之情。 对应课标 《普通高中语文课程标准》（实验） 1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。 2．阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予适当的评价。 3．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。 4、学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。 5．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。 6．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。 7．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。 8．可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。 主题单元问题设计 1．登临诗词主要表现了作者的哪些情怀？ 2．作者是运用哪些手法表达这种情怀的？ 3．登临诗词对于今天有何学习意义？ 专题划分 专题一：登临诗词中的情感解读 （ 1课时） 专题二：登临诗词中的手法解读 （ 1课时） 专题三：登临诗词的意义解读 （ 2课时） 专题一 登临诗词中的情感解读 所需课时 1课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主