模块二与门电路教案.doc

学 科 《电子基础》 课 题 模块二《基本逻辑门电路》 班 级 15汽修1、4 人 数 35、40 课 时 2学时 课时分配 2 课型 教授课 教学目标 知识目标： 1 、理解掌握逻辑关系 ２、掌握与门电路的与逻辑关系、符号以及输入与输出关系 技能目标：培养学生举一反三的学习能力 情感目标：培养学生理论联系实际的学习兴趣 教学重点 1、逻辑关系 2、与门逻辑功能的表达，逻辑电路“与”门的计算； 3、与门电路的应用。 教学难点 与门电路的工作原理及其波形图； 教学方法 观察演示法、讲授法、启发探究法、媒体应用法 教学过程 1、组织教学 2、复习提问 3、新课引入 4、新课讲授 5、提问 6、归纳总结 7、布置作业 教学反思 本节课以“边讲边练”为主线，通过“观察—实践—分析—概括”四部曲，实现对每一个知识点的认识、理解、记忆、掌握。 1、学生概括，教师引导，充分体现以学生为主体，教师为主导的教学原则，概括与门逻辑电路逻辑关系。 2、教师精讲，学生多练，打破教师讲学生听，教师独霸讲台的单向信息交流的模式。 教学过程 教 学 内 容 教学方法与 教学手段 一 二 三 四 五 【组织教学】 1、师生相互问候； 2、清点人数，填写教学日志。 【复习提问】 1、二进制数制转换？ 2、高低电平的理解？ 【新课导入】 对课前预习内容的提问，帮助学生复习二进制的特点及对高低电平的理解。为本课题教学做好铺垫。并以小组的形式开展本节课的教学内容。通过小组表现，以二进制的20,21,22,23进行奖励。 【新课讲授】 任务一、逻辑关系 1、逻辑 逻辑是指事物的条件或原因与结果之间的关系。 如果把数字电路的输入信号视为“条件”，输出信号视为“结果”那么数字电路输入与输出信号之间就存在着一定的因果关系（逻辑关系）。 2、正负逻辑 电平的高低一般用“1”和“0”两种状态区别，若规定高电平为“1”，低电平为“0”则称为正逻辑。反之则称为负逻辑。若无特殊说明，均采用正逻辑。 3、门电路简介 门----就是一种开关 门电路-----有一个（或多个）输入端，只有一个输出端的开关电路。（门电路是数字电路的基本单元） 门电路就像一扇门，当具备开门条件时，输出端就有一个信号输出；反之，门关闭，就有另一个信号输出。 任务二、与门电路 与逻辑关系 当决定某事件的全部条件同时具备时，结果才会发生，这种因果关系叫做“与”逻辑，也称为逻辑乘。实现与逻辑关系的电路称为与门。 2、与门真值表 若将开关闭合规定为1，断开规定为0；信号灯亮规定为1，信号灯灭规定为0，可将逻辑变量和函数的各种发生的可能性用下表表示，称为真值表。 输 入 输 出 A B Y 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 由真值表可以看出，其逻辑关系是乘法的关系，称为逻辑与，也称逻辑乘，“全1出1，有0出0”。 3、与门逻辑代数表达式为： Y＝A·B 4、与门电路符号 例题：根据输入波形画出输出波形 练习1、你能写出三输入端与门电路的真值表吗？ 逻辑关系：有“0”出“0”，全“1”出“1”。 练习2：与门的输入端可以有多个。下图为一个三输入与门电路的输入信号A、B、C 和输出信号Y 的波形图。 任务三 与门电路应用 为了节约用电，居民小区的楼道通常采用门电路控制，白天的时候，即使有声音，楼道的灯也不亮，但是到了晚上，发出声音，灯就亮了。并采用延时电路，使之亮了一段时间后熄灭。 1、根据天色“暗”与 “亮”；声音“有”与“无”，判断灯“亮”与“灭”完成下列表格 条 件 结果 天色 声音 灯 亮 无 灭 亮 有 灭 暗 无 灭 暗 有 亮 2、把天色信号设为A，声音信号设为B，则当天色光亮时，A的输入应为 0 。有声音时输入应为 1 。按照选定的门电路对应的逻辑关系填好真值表。 条 件 结果 A B Y 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 【课堂小结】 结合板书小结本节课内容 【布置作业】 某地区举行选秀活动，有三名评委。选手必须以获得评委的一致认可才能通过海选。假设我们是电子设计师，