八年级语文第二单元 第六课 雪 教案.docVIP

卧龙学校东校区初中部板块教学设计纸 学科： 语文 授课教师： 赵秀苓 时间： 09年 月 日 课题 雪 课型 新授 班级 八年级3.4 设计人 三 维 目 标 知识与技能 了解江南的雪与朔方的雪各自的特点理解本文一些深奥难懂语句的深层含义； 过程与方法 通过鲁迅的生平，理解鲁迅对两种雪不同的态度； 情感态度 与价值观 联系背景，感悟鲁迅精神 课前布置预习本课1.熟读课文，牢记字词音形意。2.搜集写“雪”的诗句。3.回顾鲁迅及其作品。 新 课 导 语 提示学生背诵有关“雪”的古诗词名句（如，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“孤舟蓑苙翁，独钓寒江雪”），教师简评入课：“雪”，洁白的自然之物，是纯洁与刚毅的象征，因而，它也成了古今中外名人竞相吟咏的对象。今天我们来欣赏著名作家鲁迅先生的散文诗《雪》。 内容板块 学生活动（30分） 教师活动（10分） 随记 板块一： 检查课前预习：. 文学常识了解搜集回顾鲁迅先生生平。.结合课文，借助工具书完成下列词语给下列加线字注音： ①磬口（）②塑罗汉（）③脂粉奁（）④灼灼（）⑤朔方（）⑥凛冽（） 2.解释下列词语： ①博识 ②美艳??③灼灼 ④蓬勃 ⑤凛冽 ⑥天宇 ⑦精魂⑧升腾朗读涵咏，把握情感①听读中感受到的画面（生自由谈）②听读中感受到的语言特点。 层次疏理内容概括根据听读和感读到的画面，给文章分层，并简括层意。同桌交流 在作者的眼里，江南雪景留给你怎样的印象，请用课文中的一个词概括？你能用什么词语来形容呢？这些印象是从哪些地方让你发现的？而这些特点是通过怎样的方式表现出来的？对于江南雪的记忆鲁迅除了雪景之外还有雪罗汉给孩子们带来了什么呢？从哪里你能发现？你能读好吗？ 你能感受到在描写南方雪景的过程中，作者所流露出来的思想感情吗？除了喜欢，赞美之外可能还有些什么呢？. 学生根据课前预习简介鲁迅及其作品。听读。2.展示听读收获。 ①听读中感受到的画面（生自由谈）。 明确：滋润美艳生机盎然的江南雪，如粉如沙，蓬勃奋飞的朔方雪…… ②听读中感受到的语言特点。 明确：语言清丽流畅，扑实真切，洒脱灵活，又不失严谨…… 3.感读。 明确：全文分两个部分，第一部分（1～3）段，写江南的雪，第二部分（4～6）段，写朔方的雪合作探究：同桌交流明确：江南雪，滋润美艳，生机盎然。朔方雪，如粉如沙，蓬勃奋飞。滋润美艳之至――青春??健壮―――极富有生命力山茶、梅花、腊梅花，杂草――五彩缤纷――滋润美艳之至A、解决词语：确乎B、读读这个句子，你能发现了什么，感受到了什么？ C、花儿盛开，蜜蜂采蜜是什么季节的典型景物？现在是冬天，怎么会好像出现春天的景象呢？鲁迅自己也说确乎没有，记不真切了，这样的冬季哪里来的蜜蜂呢，从中你感觉到了什么？“冬天已经来了，春天还会远吗？”“花在生长，蜜蜂在忙碌”――冬天已经来了，春天还会远吗？革命胜利的希望雪罗汉快乐的―――堆雪罗汉――珍藏的回忆，美的象征，但是会褪尽（遗憾）教师适当补充文体知识简介散文诗（散文诗就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文，不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等，但它又毕竟是诗（只是一种形式特别的诗），较为短小，具有诗的文笔等。 听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更能让人陶醉。请同学们闭上眼用心听读课文一遍，边听边展现画面，同时感受散文诗这种文体独具特点放朗读录音。感读是一种文字与心灵初撞的过程，需视之以目，感之以心，动之以情，发之于口，请同学们在刚才听读感悟的基础上，直面课文，通过直观的文字去查找学生初读感知的画面，同时注意预习时了解的字词在文中的运用。句子江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。A、朗读――品析句子：你在这个句子有什么发现？句子蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。提示：引导学生思考，江南是作者的故乡，是他童年生活的地方，在他脑海里留下了许多美好的记忆，这里，江南的雪和孩子们的欢乐联系在一起。而且，在儿童欢乐的天地里，竟有童心未泯的成人掺入其中，更增添了生活的情趣。可以让学生找出对塑雪罗汉的生动描写的词语，体味这富有诗意的形象。 强化落实 美读品味 精力专注，走入散文诗的意境，体悟诗中良好的情韵，恰当运用朗读技巧，用声音加以传达。这时，我们的心灵深处便会激起情感的火花，受到美的熏陶。提示朗读要求：评价