【教案】母亲河.docVIP

母亲河 教学设计 教材分析 本课时主要介绍我国“母亲河”——黄河和长江的概括，主要介绍了黄河和长江的发源地、地位、上中下游分段及各段的自然景观、对我经济文化的巨大影响、开发治理现状及面临的生态危机。 学生分析 七年级学生对黄河和长江都或多或少有一点点认识，但是他们的这种认识只是很浅层次的，没有上升到理性和情感的高度。但是他们对自己知道一点的东西有很感兴趣，希望知道的更多或者想在其他同学面前表现自己知道。因此，在教学过程中可以利用他们的这种兴趣和表现欲，引导学生从地图上获取自己想知道的信息，让他们讨论母亲河的贡献、面临的问题和解决措施，一方面培养他们对母亲河的热爱，增强民族自豪感。另一方面，让他们认清母亲河的现状，提出解决措施，树立可持续发展观，培养环保意识，同时也能提高分析问题、解决问题的能力。 七年级学生刚从小学进入初中，对初中的学习有一个适应的过程，教学过程中，教学过程中，教师对学生的这个心理适应过程要有所注意，教学不能过于简单，让学生觉得无聊，也不能偏难，让学生丧失信心。 教学目标： 一、知识和技能目标： 1、知道长江和黄河的发源地、上中下游的分段及各段的自然景观特征； 2、了解黄河和长江对我国经济和文化的巨大影响； 3、了解黄河和长江目前的开发利用现状及面临的生态危机。 二、过程与方法目标： 1、运用地图了解黄河和长江的发源地、上中下游分段及各段的自然景观。 2、运用地图说出黄河和长江流经的地形区和气候区及对河流的水文特征的影响； 3、运用相关资料了解黄河和长江的利用现状及面临的生态危机。 4、培养良好的读图和用图习惯，养成从地图上获取信息的良好习惯； 三、情感态度与价值观目标： 1、利用地图建立起黄河和长江流域的整体感； 2、通过诗歌、音乐等方式创设情境，感受“母亲河”的情怀，增进对母亲河的热爱之情； 3、感受和理解母亲河对中华民族的巨大影响以及它们的历史文化价值和生态价值等重要价值； 4. 培养合作学习的态度，在对黄河、长江流域产生的环境问题及治理对策的探究中，逐步树立可持续发展的观念，增强其社会责任感。 教学重点与难点 重点： 设计意图：这首歌是前两年比较流行的歌曲，很多学生都很喜欢，播放这首歌能够引起学生的极大兴趣。另一方面，这首歌饱含着丰富的爱国主义情感，学生听歌的同时也能增强对祖国的热爱，是一种潜移默化的爱国主义教育。 师生互动 （一）? 黄河 课堂设问一：唐代大诗人李白说“黄河之水天上来，奔流到海不复回”黄河的水真的是从天上来的吗？它流到了哪个海？ 提示：我们从课本上的黄河流域图上可以看出，黄河发源于青藏高原的巴颜喀拉山，流入渤海，全长5400多千米，是中国的第二长河。 课堂设问二：我们从地图上可以看出，黄河就象一个大大的“几”字，那么黄河干流流经了那些省区呢？ 提示：黄河流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东等九省。课堂设问三：大家回想一下我们上节课学习的《中国地形图》看看黄河流经了那些地形？ 提示：黄河流经青藏高原、宁夏平原、河套平原、黄土高原和华北平原。 学生活动：大家看我这里的一幅黄河流域图，大家从中找出黄河的两条重要支流：渭河和汾河，并找出黄河的上中下游分界处：河口与孟津。 师生共同活动：完成课本上的练习。 设计意图：巩固所学知识。 学生活动：谈谈黄河对中华民族的贡献。 提示：①黄河冲击形成了宁夏平原、河套平原、河北平原，是中华民族的“母亲河”——哺育、滋养了两岸亿万儿女，孕育了灿烂的中华文明； 课堂设问四：黄河源远流长哺育着两岸各族人民，那黄河的现状怎么样呢？，它面临着什么问题呢？(教师介绍历史上大禹治水和20世纪三十年代黄河花园口决堤从而引出黄河的问题) 黄河论坛：有人认为黄河是中华民族的母亲河，也有人认为黄河是中华民族的一条害河，你的观点是怎样的？是其中之一还是二者兼有？ 设计意图：通过这样一个问题让学生自己辩论，既能让学生明确黄河作为母亲河为中华民族做出的巨大贡献，增强学生对母亲河的热爱，也能是学生更清楚的认识到黄河所面临的问题，认识到治理黄河的紧迫性和必要性，认识到人应该与自然和谐发展，树立可持续发展的观点，增强其社会责任感。 学生讨论：你认为应该怎样开发和治理黄河？提示：根据上中下游的特点采取不同的方法和措施：上游梯级开发，兴建水利枢纽；中游保持水土，种草植树；下游固堤分流。学生可以有自己的观点和看法，只要言之有理，教师都可给予肯定。 教学过渡： 播放《长江之歌》，顺利过渡到另一条母亲河——长江 （二）长江 课堂设问一：我们从地图上可以看出，长江的形状为“V+W”，那么长江干流又流经了那些省区呢？ 课堂设问二：对照《中国地形图》，看看长江流经了那些地形区？ 提示：长江流经青藏高原、横断山脉、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原。 课堂设问三：大家对照课