8.设计的一般原则.docxVIP

第三章：设计过程、原则及评价二、设计的一般原则（一）教学内容分析本节主要阐述了设计原则的基本概念及其辨证关系。设计原则既是设计应遵循的标准和规范，同时又是技术评价的基本手段和尺度。本节阐述的七个原则（创新原则、实用原则、经济原则、美观原则、技术规范原则、可持续发展原则、道德原则），并非按重要程度而先后呈现，没有某个原则比另一个原则更重要的问题。但在教学过程中不能不分主次、面面俱到，应在设计原则的讲述分析中提升出设计的灵魂，再重点分析阐述。（二）学情分析高中生面对生活中的技术产品，依据现有的知识和生活经验，已经有了一定程度的评价意识和评价标准；在便携式小凳的设计过程中，学生也已运用了某些设计原则。只是对这些设计原则的理解和运用是感性的，不深入、不全面的。（三）教学目标（一）知识与技能：1、 理解设计的一般原则。2、 理解设计一般原则之间的辨证关系。3、 能用设计的一般原则评价技术产品。（二）过程与方法：1、在回顾便携式小凳的设计过程中，感悟设计原则在技术产品中的应用，自主进行设计原则的知识建构。2、在经历技术产品评价的过程中，体会设计原则间的相互关系。（三）情感态度与价值观：1、通过对产品设计原则的典型案例分析，增强学生对技术产品中人文因素的理解，培养学生“以人为本”的技术设计理念。2、通过对设计原则的理解，形成全面的、联系的、发展的技术原则观，增强技术设计的道德责任观念。（四）教学重点与难点重点：1、设计的一般原则及其相互关系。2、初步学会用设计原则评价某些技术产品。（设计的一般原则是设计评价和设计应遵循的重要依据，贯穿教材的始终。因此，理解设计原则及其相互关系、学会用设计原则评价常见的技术产品，既是本节的重点，也是技术素养的体现。）难点：在设计中，如何正确处理设计原则之间关系。（在设计过程中如何权衡设计原则之间的关系，是衡量一个设计可行性及设计价值的重要方法。缘于高中生的世界观、技术观尚不成熟，如何正确处理设计原则之间关系，就成了本节的难点。）（五）教学策略和手段本节课教学主要由教师通过实物和多媒体手段设置学习情境，并加以引导，让学生在过程中自主探究、自主建构设计原则知识并形成能力。以便携式小凳及教材案例为主要案例，其他实物和图片为辅助案例，贯穿教学始终。主要教学思路为：引入情景——合作探究——引入新课——设计原则——分析探究——原则关系—— 总结提升（六）课前准备1．教师的教学准备。（1）搜集生活中的典型案例，开阔学生思路。（2）搜集或制作部分实物，以便于学生进行直观案例分析。2．学生学习的准备（1）准备上节课设计并制作的便携小凳模型。（2）搜集生活中的相关案例。（七）教学过程第一课时教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图引入新课（一）展示学生作品：便携式小凳【思考】上节课设计制做小凳时，你都考虑了哪些因素呢？【探究】小组回顾设计过程中考虑的因素。【交流】设计因素（样式新颖、实用、牢固、低成本、好看、废物利用……）欣赏上节课大家完成的小凳，思考、探究并交流老师提出的问题。通过展示学生作品将他们带回熟悉的作品情境中，回顾设计的过程。新课讲解（二）分析归纳提出设计原则：样式新颖 ——创新原则实用、牢固——实用原则低成本 ——经济原则好看 ——美观原则废物利用 ——（环保）可持续发展原则不对社会或他人造成影响——道德原则统一规范 ——技术规范原则这就是今天我们要探究的设计的一般原则。思考听讲由学生考虑的设计因素归纳出设计的一般原则，更符合学生的认知结构，更容易理解。对于学生未发现或难发现的设计因素进行归纳查漏补缺。创新原则（三）创新原则【案例分析】——洗衣机的变迁【课堂讨论】1、洗衣机的发明如何体现创新原则？2、洗衣机的发明给我们带来了什么？3、洗衣机的技术进步是在哪些方面体现的？【课堂练习】比较相临两台洗衣机的发展变化，填写教材P58表格【总结】创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。创新是设计的核心，创新设计的目的是为了适应社会的发展和人们生活方式的改变，一般从外形、材料、结构、原理、工艺等方面来考虑。【拓展案例】——电话的变迁【思考】如果产品的创新会吸引我们进行选择，那么是否一出现创新的产品就要去购买呢？在购买产品时首要的决定因素是什么呢？通过案例体会创新原则讨论练习听讲观察并分析案例思考问题通过案例让学生感知“创新原则”的概念及意义通过电话的变迁案例，强化学生对创新概念的理解和对创新设计的热情通过问题引出对创新原则的思考，同时引出下一个原则经济原则消费者在购买产品时不但要考虑创新原则和实用原则，同样也要根据自己的经济实力进行选择，同时也就要求设计者在设计中要尽量降低产品的各项成本。也就是在设计中还要遵循经济原则。（五）经济