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Unit7 Its raining SectionA(1a-2c) 说课稿 三坪中学 白 文 红 说教材 说学生 说教法 说学法 说教学程序 说板书 说反思 一、说教材 1、教材的地位 我所讲的内容是人教版新目标英语七年级下第七单元第一课时，话题是“天气”，功能为“描述天气”和“描述正在做的事情”。 语法现象是Present Progressive Tense. 继Unit6 I’m watching TV第二次出现了现在进行时态，是上一单元的延续。比较上一单元，本单元增设了一个日常生活中重要的情景Talking about the weather。学生不但要熟练地掌握“现在进行时态”，并且要会运用这一时态描述在各种天气背景下人们的活动。本课时又是第七单元的重点，因此本课时的教学对整个单元的学习起着至关重要的作用。 2、教学目标 根据新课程理念的教学内容和教学要求，以及我对本课教材内容的分析，我制定以下教学目标：语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识五个方面。 语言知识：能听懂、会说、会读、会拼写本课时的主要词汇 rain, rainy, windy, cloudy, sunny, snow, snowy， weather, cook, 指导学生学会句型：How is the weather? It’s ... ? ??????????? What are you/they doing? We/They are watching TV. ?????????????????? What is he/she doing? He/she is cooking. 语言技能：①训练学生能听懂关于询问天气的句子，学会通过询问天气展开话题提高听力能力。 ②让学生学会描述天气和表达正在发生的事情。 情感目标： ① 通过谈论天气和所做的事时所用的交际用语，学会 与人友好相处。 ② 能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。 学习策略：①培养学生探究学习和主动用英语进行口语交际的意识。 ②指导学生通过谈论天气和能做的事情等交际活动提高交际能力。 文化意识：了解天气变化规律，增强保护自然的意识。 3、教学重难点 教学重点：描述天气类型的形容词和句型；现在进行时的用法。 教学难点：询问天气的两种方式：How’s the weather？What’s the weather like？及对天气的状况进行准确描述。 二、说学生：学情分析 本课的授课对象是七年级学生，以中等生为主。他们对英语学习充满了浓厚的兴趣。但由于所学语言知识不多，口语能力有限，所以对英语学习也满怀着担忧。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，既满足他们的好奇心又减少他们的恐惧感。通过学生之间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。设计不同难度的问题，使各层次的学生都有所收获。 三、说教法 教学的方法选择遵循“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，以及新课标倡导采用任务型的教学模式。因此，我把这节课定为听说课，对于本课的单词、句型的教学，主要是通过1.情境教学法，利用图片，动画，视频及音频等多媒体素材来创设问题情景，在教师的引导下，让学生说出能体现问题情景的单词或句型，这样一方面给予学生更多的学习空间，另一方面也培养了学生的想象力和创造力，提高了学生的学习积极性和主动性。2.游戏教学法：用幻灯片设计一个猜测游戏，学生通过抢答的方式猜出天气怎样，既能巩固新词汇，又可提高学生的积极性。3.活动育智法：富有挑战性的小小播报员，通过选出最佳预报员，颁发荣誉证书，把英语学习与同学们的实际生活相联系，增加可操作性和趣味性。4.任务型教学法：利用一些图片介绍5个地方后，要求学生通过目标语言进行句型操练和听力训练。还有Discuss等活动完成了师生互动、生生互动、小组活动的教学。 四、说学法 教师的教育对象是面向全体学生，要让全班学生都参与到课堂活动中来，那么同学之间的合作，师生之间的互动尤为重要。小组活动中的pair work 和group work 可为学生提供课堂中操练口语的机会，小组讨论也可使学生们不会有被忽视的感觉。教师赞扬的语言，欣赏的目光也会增强学生的学习自信心。 五、说教学程序主体部分 我遵循“广视听、创情景、勤练习、重交流”的原则，通过以下程序来组织教学。 1．新课的导入：培养兴趣，自然导入 通过视频播放How’s the weather?这首