立骨架 明脉络 魅形体.doc

立骨架?明脉络?魅形体 ——作文结构训练 历年参加作文阅卷的老师发现，在繁忙的阅卷现场，在疲惫不堪的阅卷老师手下，短小灵活、结构明晰的考场作文生命力是最强的，最容易博得阅卷老师的好感而获取高分。 这是为什么呢？这是因为短小灵活、结构明晰的考场作文因其明显的外显结构特征（即文章在外在形式上体现出明显特征）最易被阅卷老师欣赏。但同学们对此认识模糊，写作时普遍不够重视文章的结构布局。曾有作文教学专家对学生做过“你在写作文的时候考虑最多的是作文的立意，作文的语言，作文的结构中哪一项”的问卷调查。调查结果显示，超过50％的学生对作文的立意最重视，他们认为一篇文章立意错了或偏了，其他方面再好也获不了高分；而最重视结构的学生不到20％。学生平时写作训练中淡薄的结构意识，必然导致作文结构方面的种种问题。 在时间紧迫的考场，学生作文的结构布局存在哪些方面的问题？可以运用哪些结构方法写作出短小灵活、层次明晰的考场作文？ 一、阅卷场报告 结构，也就是文章的布局。它是在作者掌握了材料，明确了主题后，对整个文章的构架作一个整体上的安排。这种安排不是随心所欲的，它必须遵循客观事物固有的逻辑、条理、秩序，也可以通过作者观察、认识和表现客观事物的独特思路而进行合理的调整。文章的结构包括层次与段落，开头与结尾，过渡与照应等内容，其中最主要的是层次。 在考场上，由于时间紧迫，许多考生常常不做通盘考虑就匆忙动笔，结果想到什么就写什么，结构怎么安排，根本不予考虑，常常在结构上出现这样那样的问题。通过对近三年来阅卷场的反馈和作文的解析，初中生作文在结构布局存在以下几个方面的问题： 1、横生枝节 文章写作应紧扣中心。可在考场作文时，部分同学常常是围绕一个中心写着写着，中途岔出别的话题。这样写来的文章，从内容上看，多数表现为离题；从结构上看，则是缺少文章中心线索，笔力分散。 比如安徽考生的一篇作文《记一次郊游》，以“盼望已久的郊游终于如期进行了”开篇之后，写起床、吃饭、出门，这样的铺垫还算过得去，可接着的内容就让人费解了： “通向学校的是一条笔直的大马路，这时候路上行人稀少，只有几个清洁工人在那里打扫着马路。‘这些城市的美容师们放弃自己的休息，在人们还沉浸在梦中的时候，已经在辛勤地劳动了，他们是多么可爱的人，多么值得尊敬啊！’想着，想着，不知不觉中已经到了校门口。” …… “走着，走着，一只小狗不知什么时候从哪儿钻出来，也随着我们的队伍一起向前走。看着小狗那逗人的神态，许多同学争相去和小狗逗着玩。我还把吃剩的面包给他吃，可是小狗并不爱吃。” 文章标题是《记一次郊游》，应该重点写郊游活动，但行文时却偏离重点，一会写清洁工，一会写一条小狗钻出来，零零碎碎，横生枝节，没有一个明确的中心。该文最终结构项评分标准判定为三等下也就可以理解了。 2、层次不清 文章要条理分明、条分缕析，有的作文却文脉不清，叙述描写不能明确表达中心，主题隐晦，段落间缺乏逻辑联系，文章缺乏条理性。层次不清的表现之一是不讲顺序：材料安排次序零乱，缺乏内在联系，写景不讲究空间转换；叙事不考虑时间先后；写人不注意人物间的联系；析理不讲究道理间的逻辑关系。表现之二是中心不明：在组材过程中忽略了次要环节与细节，故事的发展缺少必要的补充交代，内容单薄，致使文章中心表达不清。表现之三是前后不连贯：故事情节的变化发展不流畅，衔接不自然，前后不相连。 比如考生的一篇作文《十六岁的天空》，全文共5段，大致内容如下： ①怀着一丝不安，带着几分兴奋，我进入了一个多彩而令人羡慕的年龄——16岁。 ②我告别了天真的十五岁，转进了这所在本地非常有名的魔鬼中学。陌生的环境，陌生的人群。陌生的感觉犹如一只从铁笼里释放出来的猛兽，狠狠地向我扑来，让我感到十分的压抑，令人窒息。 ③十六岁来了，儿时的嬉笑已成了回忆。……十六岁，我要读《西游记》，我要读《红楼梦》，我要读《水浒传》，我要读《三国演义》，我要读《巴黎圣母院》，我要用书籍将我的天空妆扮得美不胜收。 ④我幻想自己是一个年轻的水手，……；我幻想自己是一名医生，……；我幻想自己是位老师，……；我幻想自己是一位市长，……。 ⑤……16岁的我还不成熟，但知道要调整自我，挑战自我，纵然有千万个不如意也决不放弃，因为从自卑中找回自信是一种磨砺。我相信，现在决不轻言放弃努力，总有一天会属于我的喝彩。 从节选的文字看，这位考生显然忽视了写作之初得考虑好先写什么，再写什么，最后写什么的基本问题。文章第二段写自己转学后的“压抑”感受，可后面的几个段落内容又发生了变化，写的是自己十六岁时“爱读书”“爱幻想”“不自卑”的情感体验，前后内容连接不自然；与此同时，“爱读书”“爱幻想”“不自卑”三个段落虽然每段独自成章，但内容并不突出，无法让人深刻地感受到十六岁生活的鲜明特点。如果删去第二段，用“16岁的我爱读书”“