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思想政治理论课学生能力训练实践教学探讨 　　 　　摘 要：中央关于高校思想政治理论课的“2005方案”明确要求高校思想政治理论课要开设实践教学，宜宾学院按照中央要求，结合学校的人才培养目标，针对学生的能力训练明确了各门思想政治理论课实践教学主题，设计了多样化的实践教学方式，解决了思想政治理论课如何开展实践教学的基本问题，锻炼了学生的社会能力，提高了学生的社会认知度与社会责任感，为学生走入社会积累了经验，达到了中央要求思想政治理论课加大实践教学力度的目的。 　　关键词：实践教学；实践主题；实践方式 　　中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）08-0215-02 　　中央在实施高校思想政治理论课“2005方案”时，明确要求高校思想政治理论课要开设实践教学，本科生要有2个实践教学学分，专科生要有1个实践教学学分。在这样的方案要求下，宜宾学院在开始实施“2005方案”时就重视理论教学与实践教学的有机结合，各门课针对学生的能力训练设计了多样化的实践教学方式，解决了思想政治理论课如何开展实践教学的基本问题，锻炼了学生的社会能力，提高了学生的社会认知度与社会责任感，为学生成功走入社会积累了经验，达到了中央要求思想政治理论课加大实践教学力度的目的。 　　一、学生能力训练导向下的实践教学设计思路 　　宜宾学院于2009年提出了要培养学生的“三心四能”素质，“三心”是指培养学生强烈的好奇心、持续的进取心、高度的责任心，“四能”是指培养学生的动手能力、表达能力、创新能力、社会能力。思想政治理论课的教学目的就是要把学生培养成为中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人，这样的学生必须具备“三心四能素质”，这说明了思想政治理论课的实践教学应该侧重于学生的能力训练。围绕这样的人才素质培养目标，宜宾学院思想政治理论课的实践教学进行了以下设计。 　　1.调整教学内容，实施专题教学。从2006年9月开始实施“2005方案”后，由于每门课的教学内容相当多，宜宾学院积极推进专题教学，为实践教学规划教学时间。各教研室通过教研活动将每门课的内容进行专题化分解，通过分工合作，每一位教师承担一定的专题准备和课件制作任务，最终形成了具体一定知识体系的、具有较强操作性的专题结构。由于教学内容的专题化设计，大量压缩了教学时间，从而为每期的实践教学预留了四周教学时间。 　　2.设计实践教学方式。在专题教学的基础上，从2008年9月开始，各门课开始探索思想政治理论课的实践教学模式。由于实践教学是新生事物，各门课在探索中大胆创新，不断完善，提炼出了一些行之有效的实践教学方式，并不断与理论教学相结合，形成了理论教学与实践教学有机融合的实践教模式。 　　3.做好实践教学成果展示。在各门课的实践教学模式基本定型的基础上，从2011年9月开始，各门课开始探索实践教学的成果展示，以更加突出实践教学的重要意义。经过《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教研室的精心筹备，在2011年12月组织了《概论》课的学生社会实践成果展示竞赛。《中国近现代史纲要》教研室也筹备并组织了2012年6月的学生课堂实践成果展示竞赛。这两次竞赛中，学生参与积极性高，从实践主题的选择到实践成果的总结等各个方面，学生都在参与中学习和锻炼，展现了当代大学生的问题意识和社会责任感，有效地提高了思想政治理论课教学的针对性和有效性。 　　4.做好成果总结与课题申报。与专题教学和实践教学同时推进的，还有各教研室和各位教师对教学过程的探索，并在此基础上形成了一些理论成果，也申请了一些校级和省教厅的教学改革课题。这些课题的研究推进了实践教学改革的深化。 　　二、学生能力训练导向下的实践教学方式 　　宜宾学院思想政治理论课的实践教学方式，解决了学生将政治理论与现实国情和社会认知相结合的问题，推进了学生的社会化过程。在教学过程中，各教研室根据将个人实践与团体实践相结合、将课堂研讨与社会认知相结合、将理性思辩与感性印证相结合的改革思路，分别确定了各门课的实践教学主题，开展了相应的实践教学方式。 　　1.《思想道德修养与法律基础》课的实践教学主题是“爱国铭志，修身有为”；具体实践方式是四川省同类高校中享有盛誉的“五个一工程”，就是要求学生在校期间参加一项法制教育活动、一项爱国主义教育活动、一项义工实践活动、一项公益活动、一项社会考察活动。这种方式已实行了多年。其中，每年例行的“法制教育现场会”使学生深受教益。 　　2.《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的实践教学主题是“体察社会，关注民情”；实践教学方式分为“社会考察”与“社会调查”。“社会考察”的地点是重庆歌乐山革命遗迹渣滓洞、白公馆、广安邓小平故里。学生考察代表返校后要对所在班的同学进行宣讲。这种实践教