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德育在中学英语教学中的运用 　　阐释了现今中学英语教学中德育缺失的现象，分析德育在中学英语教学中实施的可能性和必要性，从而提出了将德育运用在中学英语中的策略，以希对中学英语教学中的德育实践有些许启示和帮助。 　　德育 中学英语教学 人生观 价值观 　　一、中学英语教学中实施德育的可行性分析 　　《中学德育大纲》中指出的：“各科教学是向学生进行思想品德教育的最经常、最基本的途径。”中学英语教学作为学科教学的有机组成部分，以其语言运用为本质特征，不仅仅是传授外语知识的载体，同时也应是进行道德教育的载体。 　　英语学科的内容直接面对人生，面对生活，它能够承载文化，传递思想，交流感情，净化灵魂，因而在英语教学中实施道德品格教育既是可行的，更是必要的。 　　（一）英语的学科地位优势 　　英语作为学生的一门必修课程，是基础教育的重要组成部分，在道德教育方面具有得天独厚的优势。一方面，通过教学使学生掌握英语语言知识与应用技能；另一方面，结合教材的内容，调动一切教学手段，在教学中对学生进行恰当的德育，促进学生的全面发展，使他们在学业进步与道德品格发展之间形成良性互动的态势。 　　（二）德育是英语教育现代化的需要 　　随着社会的发展，教学越注重“以人为本”，以往的只重视知识和技能的传授、忽视人的发展的英语教育，已经不能适应当今教育改革和发展的需要，英语教育必须走现代化道路，培养学生健全的品格，促进学生全面发展已成为当今各国教育发展的共同主题。 　　（三）中学英语教材内容提供了德育载体 　　就英语教材本身而言，不仅它涉及的人物中有许多是历史上的仁人志士、先进人物，对青少年学生形成正确的人生观、价值观，具有启迪和借鉴作用；而且它所描述的艺术形象也有着各自不同的人生态度和人格特征，会使学生在思想道德上受到教育，在情感上受到熏染，从而使道德品格得到升华。 　　二、教育性教学原则在中学英语教学中的运用策略 　　（一）重视教学方法，引导学生品德发展，提升道德品质 　　首先，在课堂上采用正面讲解的形式，充分挖掘蕴藏德育思想的“隐性”文章，尽最大努力使用学生能够听懂英语，启发学生思考。其次，对课文中出现的那些具有教育意义、感人至深的人物传记，在讲述时，用自己的激情，来打动学生的心灵。同时，通过分组讨论，构筑了和谐的人际关系。 　　（二）深入挖掘教材中的德育因素，以知识为载体，适时适度地渗透德育 　　中学英语教材渗透了爱国主义、理想主义、社会公德环境保护等方面的教育，它们为“寓德育于英语教学之中”提供了客观可能性。英语教师应充分利用教材内容的优势，找准契合点，不失时机地对学生进行德育渗透，才能得到实效。例如，在教 SEFC 1A Walt Disney 时，通过提出这样的问题： 　　（1） Why did Walt Disney succeed？ 　　（2）What kind of man do you think he was？ 　　引导学生对文章主题思想进行深层次的理解，教育学生要学习主人公沃特?迪斯尼对事业的锲而不舍的精神。 　　（三）根据英语学习要素，潜移默化培养学生正确的道德观 　　在英语教学中，讲授词汇、语法、习惯用语、固定句型的时候，经常会以例句的形式呈现。如教师可以设计这样一个问题：As a student，What should you do？然后要求学生用should这个单词进行造句回答。如学生们会说：We should study hard.We should help and take care of each other.通过这几个句子，不仅使学生学会了should的含义和用法，而且明白了如何做一个合格的学生，同时又使他们懂得了尊师、敬老、爱友等做人的道理。 　　（四）顺势利用名人、名言、名篇效应，启发学生的道德思想 　　现行英语教材编排的材料中，有不少名人的事例。如Thomas Edison（爱迪生）、Ben-jamin Franklin（本杰明?富兰克林）、Nhghtingale（南丁?格尔）。在英语教学中穿插名言警句，能让学生从英语学习当中自觉改正错误观念，树立正确意识，对学生的成长具有重要的作用。如Where there is a will，there is a way（有志者，事竟成），A journey always starts with the first step（千里之行，始于足下），等等。教师要把它们与现实结合起来，向学生现身说教阐明其事理，鼓励学生在学习中去努力，去实践，树立正确的思想观。 　　（五）开展多元化的课外英语活动 　　课外英语活动作为课堂教学的必要补充，也可以别出心裁，采取多种多样的形式，寓教于乐，让学生感兴趣，同时培养他们健康的道德品质。