小学语文写字教学点滴谈.docVIP

小学语文写字教学点滴谈 　　【摘要】 在我国语文教学中的写字教学是最基础的，其实人们进行正常沟通和交流的一种工具，所以，在小学语文教学中，写字教学的就承担着基础性的作用。在小学语文教学中，文字教学质量直接影响到了青少年未来语文理解能力和接受能力，因此，作为小学语文老师，要运用最有效的方式提高学生文字读写能力，从而提高学生的语文素质。那么，在课程改革的条件下，小学语文教师该如何提高语文教学中写字教学效果呢？ 　　【关键词】 小学语文 写字教学 　　【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）02（b）-0164-01 　　在新课程标准中对小学生写字能力的要求为“能用硬笔书写楷书，能用毛笔书写楷书，在写字中体会优美。”但是在实际教学中，很多语文老师只简单的把语文教学中写字教学目标定义为学生的书写能力，这样就把目标定义的过于狭隘，学生的写字能力也就无从提高，所以，根据这一情况，很多老师都在改善自身写字教学方面的问题，争取为学生语文素养的提升打下坚实的基础。 　　1 小学语文写字教学中存在的问题 　　就目前情况来看，在我国小学语文写字教学中还是存在着一定问题的，而主要问题如下，第一，写字教学重视度有待加强。现在很多教师并没有把教授学生写字从心理上提高重视度，也就没有把学生写字能力作为语文综合素质中的一部分，虽然近些年来教师对该方面的重视度在逐渐的提高，但是同学生发展的实际状况还是存在一定差距的。第二，没有从兴趣上提高学生对写字的热情。兴趣是最好的老师，对于小学生学习写字来说也是，只有充分调动了学生们的积极性，他们才能从主观上接受写字课程。现今很多教师在讲授写字知识的过程中并没有从学生的实际感受出发，而是以完成任务为目标，这样学生对所教授内容的实际接受效果就被忽视了，因此，小学语文教师在讲授写字知识的过程中一定要尽量以学生的兴趣为出发点，这样能够提高教学效果。第三，缺少整体性。在这里的整体性指的是小学写字教学中的识字和写字的联系性，很多教师在对学生进行写字教学时，总是把识字看待的要比写字重要，并没有把识字和写字结合起来，这样就导致了学生对写字的态度也发生了变化，逐渐忽视写字的重要性。 　　2 小学语文写字教学的有效方式 　　2.1 重视指导写字方法 　　对于写字方法来说，可能不同的人会有不同的观点，但是，对于基础写字教学来说，写字教学就应该从观察开始，从观察到写就是一个学习的过程。首先，教师要指导学生观察整体的字型，并认识该字，之后，在让学生对不同结构组成部分进行观察和了解，最终学生会在意识里形成一个整体的字样，通过这个“整体――部分――整体”过程，学生会对该汉字组成的笔画、构件、结构比例等都有一个整体的认识，学生的意识也会对该汉字形成一定的评价和认识。就比如在教授字的写法时，教师首先让学生去认识该字的结构是什么，有些学生会认为是上下结构，有些学生会认为是左右结构，这时教师就要给出正确的引导，让学生认识到该字的正确结构是上下结构，回答左右结构的同学也很值得鼓励，因为他们看到了草字头下面字的结构是左右结构，这样在正确给出答案的同时还不至于伤害学生的自尊心，提高他们回到老师问题的积极性。但是，在这里一定要明确， 　　“落”字的写法是先写草字头，草字头要盖住下半部分的“洛”一定不能够写成左右结构。其次，要引导学生仔细书写。仔细书写的前提是要让学生用心去写，在观察字体和结构之后就要让学生根据实际情况进行临摹，在教授时教师要细心的教授学生字的笔顺以及正确写法，比如，写“林”字时，学生会按照两个“木”字并排的方式来写，这时教师就要指导学生，他们的观念是正确的，但是，在写的时候，为了让他们变得亲密点，要把前一个“木”字的最后一笔捺变成一个点。 　　2.2 培养正确的写字习惯 　　习惯的养成对于学生的长远发展是非常重要的，因此，对于小学语文写字教学中，正确的写字习惯是会跟随学生一生的。第一，用笔力度。教师一定要指导学生注意用笔的力度，尤其是对于低年级的学生，如果用铅笔写字力度过大，铅笔会折断，这样会耽误学生很多时间去安装铅笔。第二，要培养学生正确的坐姿和握笔的姿势。坐姿正确与否直接影响着学生的视力等身体健康状况，所以，在课程讲授过程中要适当的规范学生的坐姿，正确的坐姿为“头正、身直、肩松、足安”。而正确的握笔姿势对于学生写出来字体的美观性有着重要的影响，正确的握笔姿势为“捏、托、垫、靠”，在写字过程中，一定要控制学生的笔尖始终要面向前方，不能向外翻转，这样才能够保证顺利书写。习惯的养成是需要不断训练的，这就需要教师要不厌其烦的进行指导。 　　2.3 调动学生写字兴趣 　　对于小学生来说，其兴趣是非常广泛的，但是，兴趣的保持时间却是非常短的，同时小学生具有较强的表现欲望，因