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小学语文作文教学的新思路 　　摘要：应试教育下的小学语文写作教学主要是为了应付升学考试，并没能提高学生的写作水平，甚至还磨光了他们的写作兴趣，扼杀了学生的想象力、创造力。本文主要分析了小学语文作文教学的几点新思路。 　　关键词：小学语文作文教学自主 　　作文作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。但每次谈到作文，学生们感到没什么可写，枯燥乏味，因此，作文教学在整个小学语文教学中具有十分重要的地位。我十分重视对学生写作能力的培养，使学生化枯燥作文为乐于作文。为了使学生乐于作文，我从以下几方面进行了努力： 　　一、作文命题生活化、科学化 　　传统的小学语文作文教学过程中，学校没有安排专门的作文课程，语文教师也没有对学生进行专门的作文辅导。小学生通常会在规定时间内毫无心理准备地就被要求完成老师布置的作文任务。久而久之，语文作文教学就变成了一种教学形式，变成了学生的心理包袱，在小学生的潜在意识中，已经将作文从语文学科中孤立出来，变成和语文平等、对立的关系。对于小学语文教师来说，我们要在正确解读《语文课程标准》的基础上，拥有一套属于自己的语文作文教学策略。我们可以借助教材的讲解和学校、班级组织的一些基本活动以及学生的课间游戏活动等，比如在教学古诗《画》的时候，我们可以借助诗句“远看山有色，近听水无声”，让小学生自己去观察自己喜爱的小物品，用自己的语言文字将自己的想法化作文字描绘出来。比如在学校或班级组织春游的时候，或者降雪之后，学生们即兴玩耍的时候，教师就可以在学生余兴未尽的时候，因势利导，启发小学生将勃勃兴致和兴奋之情用文字表达出来。因为这些活动是每一位学生亲身经历的，是学生的现实生活，所以，这些命题也是小学生能够驾驭的，因为是真心实感，因为是“我手写我口”，所以，学生的作文自然是精彩的、优秀的，不会雷同和做作，不会将作文当做一种任务和累赘。 　　二、培养观察能力，加强写话练习 　　培养学生的观察能力，要先培养学生观察事物的兴趣，学会按一定顺序观察的方法，在开展观察活动的初期，学生中往往会出现：对生活中常见的，观察时熟视无睹，不留心，不用心，有的图红火，看热闹，看过了事，印象不深：有的不会观察，东瞧瞧，西看看，杂乱无序。针对这些情况，可以给学生讲些动人有趣的故事和传说，组织学生观看一些最吸引人的故事，到开始观察时，还要引导学生由近及远，由上而下，由内到外，由整体到局部，由大处到细节，按顺序观察静物；观察动景时，还要注意开始怎样，后来发生了什么变化，结果、原因如何?在观察中适当加以提问，开拓学生们的思路，引起他们的丰富联想和想象，进而促使学生们的观察兴趣越来越浓，而且条理清楚，不零乱，完整统一。同学们有了观察兴趣，学会了方法，接着就可以引导他们把观察时的所见所闻、所思所想，先用口头语言表达出来，随后让同学们把所说的话写在作业本上。为了促使学生们经常通过观察练习写话，从二年级下学期起，就开始让他们记日记。写日记是写作训练中最基础，最有效的一项训练措施。因此，教师要监督学生每天写日记，并要认真、反复批阅，长期毫不松弛地训练下去，则功到自然成，以后的写作能力将会有较快的提高。 　　三、培养学生的阅读能力，提高学生写作能力 　　“读书破万卷，下笔如有神 ”。阅读能力的培养是作文教学中必不可少的环节， 阅读能力是指学生积极涉猎书海， 不断接受文化熏陶， 主动培养审美情趣， 为作文大量储备知识和能力。 在生活经验比较缺乏的小学生时代， 阅读是储备写作素材的捷径。 茅盾先生曾说： “一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、 剪裁、 塑造形象的好处， 并且每读一遍会有新的心得， 这就意味着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。” 通过阅读中外文学名著和其他相关书籍可以扩大学生的视野和知识面， 提高他们的鉴赏力， 也让他们在积累词汇和写作素材的同时掌握一定的写作规律。小学作文教学是需要长期努力才能体现效果的， 也是学生作文的启蒙和关键时期， 在教学的具体方法中， 教师可以通过讲解和分析课文的方式， 指导学生从仿写开始打开写作思路。 仿写是指仿其文 (仿范文部分精言、 警句)，仿其格 (仿范文布局、 格式、 结构、 写作思路)， 仿其法(仿范文观察方法、 思路方法) 而不是机械的照抄硬套 。 学生在练习之后就可以举一反三， 从不同的角度进行训练。这种先扶后放、 由仿写到创作是作文教学前期提高学生作文能力的有效方法。 　　四、及时修改作文，师生加强交流 　　学生的作文经过选材组材，规范结构等等把众多的写作因素融入其中之后，教师要及时给予评价，并将文章的优点和缺点进行分析， 选出比较优秀的文章进行宣读和