人教版八年级语文上册二次备课教学设计第三单元第15课说“屏”.doc

15　说“屏” 1．把握说明对象及特征。理解课文内容了解“屏”的有关知识。体味本文生动的语言弄明白文中古诗句的含义。以屏风为媒介激发审美情趣。体会作者的感情。 1．有感情地朗读课文了解“屏”的有关知识。体味语言弄 时代的发展岁月的变迁年代的久远屏风已淡出我们的生活。不少学生可能没有见到过屏风实物作者在文中也并未对“屏”作形象化描述加上“屏”在日常生活中也不多见没深入大众生活这种时空上的隔膜有可能阻碍学生的兴趣阻碍学生对文本的理解品味这就需要在教学时教师巧用多媒体展示提供各种屏风图片给学生直观印象让学生对屏风的古朴美、通透美 1课时　(设计者：　　　) 一、轻松走入“屏世界”同学们在《故宫博物院》一文中我们都被太和殿(俗称金銮殿)朱漆方台上安放着的金漆雕龙宝座所吸引。在啧啧惊叹之时你是否注意到其背后安放着的雕龙屏屏面上的纹饰巧夺天工浮雕的云龙纹更增加了御座的庄重肃穆。今天我们聚焦“屏风”再次接受传统文化的熏陶感受我国古代人民的超群智慧。二、示视频朗读学生听读、赏读并勾画关于介绍屏的知识的句子或段落。三、深情美读说说屏自主回答：用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累给屏作一解释。作者介绍了关于屏的那些知识？明确：“屏者障也。”意思是：屏风用作遮挡、阻隔的东西。解释紧扣屏的用途。明确：屏的作用屏的种类屏在设置上应注意的问题。作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。设置上应注意的问题：屏的设置在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面均要做到得体。(多媒体展示不同种类的屏的图片让学生获得直观印象加深对屏的了解。)四、大胆实践介绍屏根据文中关于屏的知识用以下的形式说话。假如时光倒流500年你是屏风店的老板：你将如何向顾客介绍屏风这种器具？你将如何向顾客介绍摆放屏风的注意点？你将进购什么特点的屏风使你生意兴隆财源广进？明确要点：(1)向顾客介绍屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风避免从门外直接望见厅室；屏上面有书有画即起分隔作用又是艺术点缀；可以挡风空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。屏风的分类：按屏风的2)屏的设置：需因地制宜在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面均要做到得体才是。(3)屏的主要特点：功能与美感相结合造型轻巧色彩不伧俗绘画富有诗意。五、用心感受作者情速读1．文中作者对屏的感情是怎样的？抓住以下关键语句把握：“富有诗意”“心生向往之情”“更觉得它实在微妙”。明确：受古诗词及古画的影响小时候就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中对屏风的认识更深感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。探究理解文中古诗词的意思感受浓浓的诗意和作用。【理解诗意】(1)“银烛秋光冷画屏轻罗小扇扑流萤。”(投影全诗)出自唐诗人(2)“锦屏人忒看得这韶光贱。”出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶tuī”，“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。《牡丹亭》中“锦屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义又使语言生动有趣。(3)“抱膝看屏山。”出于张恨水的《金粉世家》填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经顿悟一生得失。结尾两处引用古诗佳句点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。小结：多处引用古诗词使全文具有浓浓的诗意和韵味这和本文的说明对象——屏风这种中国传统器具是相称的。文中运用哪些说明方法？试分析其作用。明确：举例子、分类别、引用等。品味语言把握写作特色。谈谈下列加点词语的表达效果。(1)……必置一屏上面有书有画既起分隔作用又是艺术点缀而且可以挡风。而空间上还是流通的如今称为“流动空间”。这一句中的“置”能否与“放”互换？“点缀”能否与“装饰”互换？必(2)因为研究古代建筑接触到这种似隔非隔、在空间中起着神秘作用的东西更觉得它实在微妙。(体会一下“实在”一词的情感)实在”一词表达了作者对屏风的喜爱和赞美之情。教师小结：本文六、深入挖掘来寻根中国文化博大精深也孕育了一代代中国人每一个中国人心中都留下了传统文化的烙印每一件传统器物里都浸润着深厚的文化底蕴。屏风只是一个例子仔细观察你会发现许多小提示：扇子、椅子、床、窗、土炕、中国结、陶器、木雕、剪纸、戏曲等。 本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能并发表了自己的看法抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用