七年级地理 认识地球教学设计.docVIP

七年级地理 认识地球1、能提出证据说明地球是个球体。通过该项内容的学习是学生受到有关的科学史教育。2、地球的大小。3、运用地球仪，说出经线和纬线，经度和纬度的划分，逐步建立地理空间概念1、会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。用经纬网确定任意地点的位置。 教学目标： 知识目标：1、了解人类认识地球形状的过程，能够比较详细的描述地球的形状。 2、学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大小。 能力目标：培养学生描述地理事物的能力。 情感目标：使学生领悟到人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发学生探究性学习的兴趣，领悟追求真理的精神，促进其求真务实科学态度的形成。 教学重点：1、认识地球的形状，能够描述地球的形状。 2、了解地球的半径、赤道周长、表面积。 教学难点：1、科学精神的培养。 2、描述比较大的地理事物的能力 学情分析：学生对地球的形状基本有所了解，具体描述要注意准确，对于地球的大小一些具体数据要加强记忆。 教学方法：直观教学法 教学媒体：地球仪、地图 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 组织教学： 引入新课: 讲授新课： 找学生讲述中国古代天圆地方的小故事，讲述张衡、的学说观点让学生谈谈自己这些故事学说的看法. 讲解出现这些故事的背景,使学生了解一部分历史，明白正确地世界观，鼓励学生勤于思考，大胆假设。讨论和活动，目的一是用实际例子，学生体验过去人们是怎样证明大地不是平面的；目的二是进一步说明一个真理的发现，需要多方考证，能简单下结论。 认识总结地球的外貌 地球的形状：两级稍扁，赤道略鼓的不规则球体。 注意教给学生分清圆形和球体的区别（平面、立体） 思考、回答 交流 让学生正确认识地球，树立科学的世界观 说出地球是球体的证据 引导学生利用已有的生活经验交流、探讨、举出实际中的例子 分组讨论、达成意见，各小组代表发言举例 把地理知识与实际生活相联系，拓展学生的思维。 地球的大小： 平均半径6371千米 4万千米 5.1亿平方千米 达标反馈 出示讨论题：1、人类认识地球的形状主要经历了哪几个阶段？2、从人类逐步认识地球形状的过程中，你有何感悟？3、试描述地球的形状和大小4、列举能说明地球形状的地理现象。 讨论、交流、回答 对本节课所学内容进行巩固，内化为学生自己的知识 总结 教师和学生一起总结所学内容 方法归纳 人类对地球的认识是经历长期探索，多方考证的，同学们在平时要敢于假设、勇于探索，用实践认识真理。要勤思考，常体验，在生活中注意观察地理现象，养成思考、观察的习惯。 板书设计 一、地球的形状是球体：两级稍扁，赤道略鼓的不规则球体。 1．人类逐步认识地球形状的过程 2．对地球形状的证明 二、地球的大小： 1．平均半径6371千米 2．最大周长约4万千米 3．表面积5.1亿平方千米 课后反馈 第二课时教学设计 教学目标： 知识目标：1、认识地球仪。了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。 2、明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分。 能力目标：掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。 情感目标：加强对比分析思维的训练。 教学重点：1、了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出. 2、掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析 教学难点：掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析 学情分析：学生对第一节课所讲的地球的形状、大小，缺乏理性思维，同时大多数学生的空间想象能力不够，地球上的经、纬线比较抽象，学生难于理解 教学方法：直观教学法 教学媒体：地球仪、地图、多媒体 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 组织教学 复习提问 复习上节课内容： 1.地球的真实形状描述：两级稍扁，赤道略鼓的不规则球体。（极半径6357千米、赤道半径6378千米） 2.地球的大小：平均半径6371千米、赤道周长约4万千米、表面积5.1亿平方千米； 思考、回答 回忆上节课所学内容，及时巩固 引入新课 “只在此山中，云深不知处”由于地球很大，我们身临其中，不方便研究，更不容易了解其真实面目。人们根据地球的形状并按一定的比例缩小后制作成地球模型，这就是地球仪。它形象直观，能演示地球的自转和公转运动、昼夜长短变化、四季形成等自然现象，是我们学习地理的重要工具之一，本节课就让我们一起来学习它。 引起学生对地球仪探索的兴趣 了解地球仪 展示地球仪，组织学生观看 通过观察地球仪，大家发现了地球仪是什么形状？（正球体） 地球的真实形状由于很不规则，在日常运用时往往比较麻烦，但制作成球体模型后差别通常用肉眼又难于察觉，因而人们常把它化简成为理想化的正球体模型。 我们用的