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高中信息技术新课程案例与评析(必修)
前 言 1
高中信息技术必修模块案例综述 1
第一章 信息与信息技术 14
案例一:信息技术第一课——欢乐课堂 14
案例二:信息技术第一课——开心辞典 20
案例三:信息技术第一课——信息及其特征 23
案例四:信息技术第一课——无所不在的信息 32
案例五:信息技术第一课——信息及其特征 38
案例六:信息技术第一课——信息技术观光号之旅 43
第二章 信息获取 50
案例一:信息获取的一般过程 50
案例二:追寻附中人的足迹——信息的获取 56
案例三:搜索技巧 65
案例四:多渠道获取信息的数字生活体验 72
案例五:传统节日知多少——获取网络信息的策略与技巧 78
案例六:让我们遨游在地球的上空——网上资源检索 84
案例七:东莞魅力无限——信息的获取和加工 89
第三章 多媒体信息加工 94
案例一:文本信息的加工与表达 94
案例二:表格信息加工 102
案例三:表格数据加工的多元性 110
案例四:表格数据的图形化 112
案例五:声音的录入与编辑——“我会绕口令” 122
案例六:数字化图像的简单合成 127
案例七:图像的合成与表达 133
第四章 信息的编程加工和智能加工 138
案例一:信息的编程加工——活学活用“宏” 138
案例二:信息的编程加工——用编程方法画函数图像 151
案例三:揭示计算机软件的奥秘——编程加工信息 158
案例四:用计算机程序解决问题 162
案例五:信息的编程加工 172
案例六:体验、感知、创新——信息的编程加工 176
案例七:信息的智能化加工 181
第五章 信息交流与信息管理 186
案例一:“探究”在网页制作教学中的尝试 186
案例二:我也动手设计一个网站 194
案例三:认识信息资源管理 198
案例四:构建Access数据表 209
案例五:构建数据表 212
附录:信息技术案例的交流平台与资源 216
前 言
2003年3月,教育部颁布普通高中信息技术课程标准;2004年9月,山东、海南、宁夏、广东等地成为高中信息技术新课程的第一批实验区。时光荏苒,自实验伊始,已然走过了两个年头,实验区也在逐年增加,参与新课程实验的教师队伍日益壮大。在这两年多的时间里,许多优秀案例在各种评比活动中脱颖而出,各省市的优质课评选、全国信息技术优秀案例评比中都不乏优秀案例的身影。这些案例无不闪耀着信息技术教师实践智慧的光芒,彰显着新课程的理念与思想,同时又各具特色。为了充分发挥这些饱含着设计者心血的优秀案例的作用,让更多的一线教师从中汲取营养,不断提升自己的专业素养与教学能力,更好地推动信息技术课程的发展,我们组织撰写了一套两本的高中信息技术教学案例与评析,对必修模块与选修模块分别进行了案例遴选与点评,本书属于必修分册。
本书共分六部分,综述部分从整体上对所入选案例进行了梳理,既总结了一些好的做法,也发现了一些不足,以启示您在借鉴的过程中扬长避短。其余五章按照案例所属内容特征进行分类、逐一展开,您可以“按图索骥”,有选择地阅读案例。
各案例内容大致按照如下栏目按顺序展开:基本信息、教学思路、教学目标、教学过程、教学反思、专家点评、观点争鸣、拓展阅读等。其中,教学目标和教学思路部分根据需要在原有案例基础上作了较大调整;需要说明的是,无论是专家点评还是观点争鸣部分的意见都只是一家之言,仅供参考。
本书由南京师范大学李艺、钟柏昌主持撰写,具体编辑工作分工如下:综述,第一、二、三章,钟柏昌;第四、五章,温州大学李伟。在此,谨向各位案例作者表示衷心感谢,同时也感谢各位专家提供的点评意见,以及观点争鸣部分众多信息技术课程网网友提供的宝贵言论。由于编者视野及能力所限,书中粗疏之处在所难免,敬请您指正。
编 者
2007年1月高中信息技术必修模块案例综述
在课程改革实验开始后,各实验区的教师们在以教材为依托的基础上,开始了关于教学方法以及课程内容重新发现的尝试。这些尝试,集中地反应在精心设计的案例中,有些案例的设计者甚至声称案例的设计历经数月,可见下功夫之深。案例不仅在教学方法的多方面尝试上有所突破,较好地表达了新课程的理念,而且在课程内容的设计与组织上,也极具建设意义。在知识点的重新认识上,在技巧技能的重新理解与系统化上,在技术方法和思想的理解与呈现上,在课程相关情感态度价值观的表达与升华上,都有对教材的有效驾驭和超越。正是有这样一个背景,我们才有信心筛选案例编撰此书。
本书选编的32个案例都是由信息技术课程专家评选出来的,具有一定的权威性。在案例内容上,所选案例遍布必修模块的各主要章节(信息与信息技术、信息获取、多媒体信息加工、信息的
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