六年级(3-7单元)教案.doc

第 三 单元 第 1 课时 主备人：肖燕颜 使用教案老师： 教学内容 义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册P38、39 “练一练”和练习九的第1、 2 题。 教学目标 1、使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小，能利用方格纸按一定比把一个简单图形按指定的比放大或缩小。 2、使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。 教学重点 理解图形的放大和缩小，能利用方格纸把一个简单图形按指定的比例放大或缩小。 教学难点 使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。 教学用具 教学课件、练习纸、直尺 教 学 过 程 个 性 修 改 一、复习： 1．小圆的半径是2厘米，大圆的直径是3厘米，大圆和小圆的直径比是（ ）， 大圆和小圆的周长比是（ ）。 2．如图所示，甲和乙是两个面积相等的长方形。甲和乙两幅图中的阴影面积的比是（ ）︰（ ）。 二、 对比导入、揭示课题 情境演示：呈现例1图片在电脑上拖动鼠标并把长方形图片放大的情境。 师：把放大前后的两幅画相比，你能发现什么？ 为什么刚才看不清而现在能看清楚了呢？长方形的长和宽与原来相比，其中的变化又有什么规律？这就是我们今天要学习的内容——板书课题：图形的放大与缩小 这就要涉及我们今天要研究的内容──图形放大和缩小（板书课题） 三、联系实际、形成概念 1、课件出示两幅图片的长和宽。（原来长方形画的长是8厘米,宽是5厘米；放大后长方形画的长是16厘米,宽是10厘米。） 教师：放大后图片的长是多少？原来图片呢？我们把这两条边叫做对应边。 放大后图片和原来图片对应的长有什么关系？（放大后的长是原来的2倍，放大后的长和原来的长的比是2:1）我们就说把原来的长按2:1的比放大。 放大后的图片和原来图片对应的宽分别是多少？它们有什么关系？（放大后的宽是原来的2倍，放大后宽和原来宽的比是2:1，把宽按2:1 教 学 过 程 个 性 修 改 的比放大。） 教师小结：（课件同时出现长度和宽度）把长方形画的长和宽都放大到原来的2倍，放大后的长方形和原来长方形对应边长的比是多少？（2:1）这就是把原来的长方形按2:1的比放大。 教师：如果反过来，把第二幅图变化成第一幅图，对应的长发生了什么变化？宽呢？缩小后长方形与原来长方形的对应边的比是多少？ 我们就说把第二幅图按1:2的比缩小。对应的长和宽是原来图形的几分之几呢？ 2、完成练习九第1题 课件出示： 图中几号图形是1号长方形放大后的图形，几号图形是1号缩小后的图形，它们分别按怎样的比变化的呢？想一想，填一填。 学生汇报。 小结：图形放大或缩小时要注意什么？（所有对应边都要同时按相同的比放大或缩小） 四、运用概念，动手操作 1、教学例2 课件出示教学例2 教师：按3:1的比放大长方形，放大的长方形长是几格？宽呢？会画吗？如果按1:2的比缩小长方形，长和宽又是多少呢？会画吗？开始。 学生汇报，说说你是怎样把这个长方形放大的？课件演示。怎样缩小的呢？ 教师：观察上面的3个图形，你有什么发现？（每个长方形的长和宽的比都是2:1，变化后长方形和原来图形的面积比是9:1和1:4，图形的所有对应边都按照同样的比不放大或缩小） 教师小结：可以看出，不论是把长方形放大还是缩小，每组对应边的比是相同的。 2、教学试一试 课件出示试一试： 教师：这是一个什么三角形？按2:1的比放大这个三角形，会画吗？ 学生在书上画出按指定的比放大三角形。 学生结合自己画出的图形说说怎样画的。（课件演示） 教师：量一量，对应的斜边也是按2:1的比放大的吗？ 教师小结：按2:1的比放大这个三角形时，把它的两条直角边按2:1的比放大，对应的斜边也跟着放大2倍。 五、巩固概念，分层练习 1、完成练一练 按1：2的比把下面图形缩小，你会画吗？ 说说怎样画的。 教师小结：缩小图形时，所有对应边的长度都按相同的比缩小。 2、完成练习九第2题 小结：按2:1的比放大正方形，放大后正方形的边长是原来边长的2倍，按1:2的比缩小长方形，缩小后的长方形对应边是原来长方形的。 教 学 过 程 个 性 修 改 3、发展练习 (1)在等腰三角形、平行四边形和圆形中任选一个图形，再选定一个比，把它放大或缩小。 可以怎么画呢？前后四人小组讨论一下。动手操作。 学生汇报。 比较放大或所小的图形，你有什么想说的？ (2) 选择。 一个圆柱和一个圆锥的体积相等，圆柱和圆锥底面积的比是3﹕1