八年级上册六单元在太空中理家教案.doc

在太空中理家·教学设计 教学内容 ? 教材第220—225页的内容。 ? 教学目标 ? 知识与能力 学习本文介绍情况与阐释事理相结合的方法，学习准确、严谨、表意缜密的语言，学会积累并运用。 过程与方法 通过让学生勾画圈点、阅读和复述，了解文章描述的太空生活情况；通过学生谈感想，让他们感受宇航员在太空中所体现的乐观、奉献和牺牲精神。 情感、态度与价值观 引导学生谈感想，使他们感受宇航员在太空生活中体现出来的探索和牺牲精神。 ? 教学重、难点及教学突破 ? 重点 体会学习缜密的语言。 难点 领会情况介绍与事理解说紧密结合的方法。 教学突破 教师通过指导学生阅读、复述，领会情况介绍与事理解说紧密结合的写法和文章缜密、严谨的语言特点。 ? 教学准备 ? 教师准备 有关介绍宇宙飞船、太空飞行、生活的影视资料、图片等。 学生准备 搜集有关太空生活的资料。 ? 教学步骤 （1课时） ? 教学流程设计 ? 教师指导 1．展示图片、课件、激情导入。 2．引导学生理清思路。 3．揣摩语言，学习方法。 4．共同感受作者精神。 ? 学生活动 1．展示搜集的材料、交流。 2．浏览课文，复述大概。 3．小组合作探究。 4．谈感受立壮志。 一、激情异入，学生交流（约 分钟） 二、学生复述，理清思路（约 分钟） 三、揣摩语言，学习方法（约 分钟） ? 四、谈感受，立壮志（约 分钟） 本课总结 ? 本文记叙了在太空中生活的情况，运用情况叙述和事理解说相结合的手法，解说了太空生活不同于地面生活的原因，很有趣味性，表现了太空探险者的探究、冒险、牺牲精神。文章的材料安排运用了总分总方式，注重介绍情况与解说相结合。语言准确平实，不乏生动幽默。 ? 板书设计 ? 在太空中理家 适应太空生活。 （总） 如何适应太空生活。 （分） （叙事明理相结合）（语言严密生动） 乐观、奉献精神。 （总） ? 问题探究与拓展活动 ? 如果你是一名飞船设计师，你将在哪些方面突破，使宇航员在太空中生活得更舒适些？ ? 练习设计 ? 随堂练习设计 1．作者在太空中练习跑步的根本目的是什么？（不超过20字） 2．末段表现了作者怎样的情怀？ 个性练习设计 结合文章中表现的宇航员精神，谈自己的感想。 ? 教学探讨与反思 ? 太空生活深奥，主要是通过影视资料和文字有机结合，让学生在阅读复述中大体把握，以启发诱导为主，引导学生初步学习叙事明理相结合的手法。 ? 补充资料 ? 载人宇宙飞船 ? 载人宇宙飞船是一种能保障宇航员在太空生活和工作以执行航天任务并安全返回地面的航天器。我国研制的载人宇宙飞船的主要用途是进行近地轨道飞行，试验载人航天技术；考察轨道上失重和空间辐射等因素对人体的影响，发展航天医学；对地球资源进行勘测，为经济建设提供资料。 我国研制的“神舟”号载人宇宙飞船，由乘员返回座舱、轨道舱、服务舱和应急装置等部分组成。返回座舱是飞船的核心部位，它是飞船上升和返回过程中宇航员乘坐的舱段，也是整个飞船的控制中心，不仅要求和其他舱段一样能承受起飞、上升和轨道运行阶段的各种应力和环境条件，而且还要求能经受再入大气层和返回地面阶段的减速过载和气动加热。轨道舱是宇航员在轨道上的工作场所，里面装有各种实验仪器和设备。服务舱安装推进系统、电源和气源等设备，对飞船起服务保障作用。应急救生装置保障能在应急情况下使宇航员安全返回地面。 此外，载人宇宙飞船还采取如下措施以解决一些特殊问题。一是环境控制措施。主要作用是调节舱内和航天服内的温度、湿度和压力，保证宇航员所需的氧气量、通风量、用水量，并吸收和处理废物。二是人工控制措施。主要是在自动系统失灵的情况下，由人参与操作和控制飞船，处理应急状态下的一些情况，免生意外。三是安全返回措施，主要是确保宇航员安全返回。这除了设置可靠的放热保护层保证返回舱不致被烧毁外，还要使返回过程中的制动过载装置非常有效，以保证宇航员的身体能够承受；同时还要提高落点精度，以便及时发现宇航员。四是高可靠性措施，主要是力争万无一失。为此，在把宇航员送入太空之前，飞船各系统和设备均要进行可靠设计，关键部件采用双备份或三备份，飞船须在严格的环境条件下进行地面测试，并进行模拟试验。