试论高职园林设计专业水彩画教学的方法.docVIP

试论高职园林设计专业水彩画教学的方法 　　【摘 要】水彩画作为高职园林设计专业的美术基础课，教学基本要求是培养学生对色彩的塑造能力和掌控能力，更重要的是围绕该专业特点及水彩画的特征，针对最关键的技能与技巧进行强化训练，进而为园林景观设计方案的表达服务，以达到此教学目的。水彩画有着透明、湿润、朦胧诗意的艺术特色，非常适宜园林景观设计表现，本文将分析高职院校园林设计专业的学生特点和教学现状，对水彩画教学方法进行探讨，以期产生良好的教学效果。 　　【关键词】水彩画；高职园林设计专业；教学方法 　　一、水彩画简介 　　水彩画作为世界上最古老的画种之一，历史悠久， 它在中国的发展不过百余年。虽然水彩画是小画种，但是水彩画以其独特的特性和魅力，在世界画坛上占有重要的地位。历史上公认的第一个采用水彩画形式描绘景物的应该是德国艺术大师丢勒，?G勒就曾把颜色粉与阿拉伯树胶、蜂蜜和甘油等材料相混，把水用作调和剂，取得了色彩透明的效果。17世纪初水彩画传入英国，在英国得到很大发展，并于18世纪逐步发展成为一门独立的画种。18世纪中期到19世纪中期，英国水彩画进入鼎盛时期。 到了19世纪，水彩画随着传教士的传道而传入中国。水彩画很快地被国人所接受，并在中国流行发展起来，究其原因是因为水彩画与中国画有异曲同工之处，中国画擅长水墨，善于物象的意境创造、水与色相互渗透、相互融合，产生出不可复制的独特魅力。它朦朦胧胧、空气中透着湿润、色彩透明清新、光感强烈，这正是水彩画有别于其他画种最重要的特点。 　　二、高职院校园林专业的水彩画教学现状 　　高职院校园林专业的水彩画是园林专业的基础必修课，它主要目的是提高学生的图副构图能力、艺术修养和审美能力，归根结底，除了上述的目的之外跟学生密切相关的是为后期专业课打下坚实的基础，使学生具备能熟练应用水彩画表达设计意图的能力。现实的情况是学生在入学前几乎没有多少绘画基础，绘画基础几乎为零，因此在教学中遇到较多的困难。首先，学生都是理科生，在高中阶段甚至在初中都没有学习过美术类的基础课程，没有对物体的形象、比例关系以及色彩的基本训练。其次，课时量较少。以四川建筑职业技术学院园林工程专业为例，由于高职院校一般为三年制，美术课基本上是专业的基础课。水彩课一般是在一年级的下期设置，课时量一般设置为32 - 48 学时，课时较少，但对教学的要求是通过水彩课培养色彩的造型能力和艺术修养，为景观表现技法服务，增强学生的综合竞争能力。水彩画相比水粉画有它的优势，因为水彩画是以“水韵”为特点，色彩的调和通过水来达到，色彩透明、清快、朦胧诗意，着色时间不长，图副不大，材料简单等，而且非常适宜园林景观设计方案的表达，能够较快地表现出园林景观的场景。因此，水彩画对园林设计专业的学生来讲，是必不可少的一项技能。 　　在课程一开始就要使学生明白，水彩画的特点就是透明，色彩无法叠加产生象油画一样的效果，而且在作画时特别注意“水”的控制。刚刚接触水彩画的同学，往往会感到难于控制，无法掌握。就是有绘画基础的同学也会感到水彩画的难于控制，因为在学习绘画的初期，水粉画更得到普及和应用，水粉更适合初学者和色彩的塑造。而水彩更需要一些技巧和经常或者长期的练习。这两点看起来好像更不适合没有基础的理科生学习。的确，在实际的教学过程中，任课教师遇到了很大的困难。怎么让没有基础的理科生学习水彩画是摆在我们面前的难题。首先，在学生的潜意识里灌输这样的信息，水彩画有一定的难度，但掌握起来也并不是不可能，只要掌握了水彩画的特性，多加练习一定会有很大的进步。其次是让学生知道，水彩画的色彩可以叠加，但不能修改太多，不能失去水彩画透明的特性，而且水彩画的教学要与专业相结合，通过园林建筑以及风景画的写生，使学生的色彩基础理论和创造能力得到提高。 　　三、高职院校园林专业的水彩画教学的措施。 　　（一）熟悉水彩特性，树立信心和学习兴趣。 　　首先，让初学水彩画的学生树立信心和学习兴趣。在该专业水彩画教学中，经常会遇到学生这样的问题，理科生为什么还要学习色彩？还有，学习起来感到很困难，无从下手。这说明这样一些问题，学生没有色彩基础，有畏难情绪，提不起兴趣。针对学生的实际情况，我们对教学内容做一些调整。初学水彩画的人，对于水分的处理，都会觉得难以把握，我们在教学中由易到难，先从小副画开始，先熟悉水彩画的基本技法，比如单色晕色、双色晕色、不同质感的描绘等，在用笔上，教师应重点讲述刷、扫、擦、点、勾、刮的笔法练习和着色步骤，由教师示范绘制过程。也可以考虑用淡彩的方式来进行，先让学生用铅笔绘制底稿，既可巩固素描基本功的掌握，又可对色彩知识较为快捷的掌握，通过完成相应的练习，增强学生的自信和学习兴趣。上色的时候，要求学生涂的较薄，色彩可以重叠，但不允许反复涂抹和修改，养