仙都小学小个导游社会实践活动实施方案.doc

仙都小学小导游社会实践活动方案 一、活动背景 仙都，位于缙云县境内，是一处以峰岩奇绝、山水神秀为特色，融田园风光与科普为主的国家级重点风景名胜区，国家级首批AAAA级旅游区。境内九曲练溪、十里画廊、山水飘逸、云雾缭绕，有“桂林之秀、黄山之奇、华山之险”的美誉。景区由300多个景点组成，总面积为166.2平方公里，其中黄帝祠宇是中国南方祭祖中心。 缙云县仙都小学地处仙都景区内，依山傍水，环境优美，是一所拥有15个班650多名学生的农村寄宿制学校，是宋代理学家朱熹的讲学之地。学校具有教育和旅游双功能。仙都的孩子是仙都的未来，也是仙都旅游事业的希望所在。为了更好培养、开发仙都后备人才，我校特组织以“走进仙乡帝里，传承黄帝文化”为主题的综合实践活动。整个活动分“走进仙都、了解仙都、宣传仙都”三个阶段，以开展“小导游”为主要抓手，活动分为“资料采集—学习培训—撰写导游词—为游客导游”四部展开。通过这些实践活动，把仙都美丽的自然景观和深厚的黄帝文化介绍给同学，介绍给客人，使仙都走向全国，走向世界。 活动目标 （一）总体目标 1、在学习过程中培养爱祖国、爱家乡的情感，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高审美情趣和艺术品味。增强社会责任感。 2、在发展语言能力的同时，发展思维能力，逐步养成实事求是，崇尚科学的态度。 3、了解小导游的基本素质，熟练掌握仙都自然景观、人文轶事、特产等基本知识，完成对仙都自然景观导游词的创编，并尝试着走入景区，当一名合格小导游。 4、体会社会生活中人与集体的关系，学会恰当地展示自己，关心他人，与人合作。 5、有较丰富的积累，学会鉴赏仙都人文、自然风光等的丰富内涵。通过资料的收集和处理提高处理信息的能力，通过撰写导游词提高写作能力，通过导游实践提高语言表达能力和胆量，通过与游客交流提高交往与合作能力等提高小导游的综合素质。 （二）阶段目标 阶段目标从口语交际能力，收集、处理信息的能力、实践能力等几个方面提出要求，本课程尤其强调与生活的联系，促进学生综合素质的提高和协调发展。 第一阶段（一、二年级） 1、能流利地讲普通话。 2、对小导游感兴趣。 3、了解我校小导游的历史与现状，及当一名合格小导游必备的素质要求，努力在实践过程中严格要求自己。 4、热心参加学校、社区活动，培养合作与创新精神。 5、能简单介绍鼎湖峰景点。 6、一年级80%以上学生为一星级小导游，二年级80%以上学生为二星级小导游。 第二阶段（三年级、四年级） 1、能绘声绘色地运用普通话讲述所见所闻所感，准确表达自己觉得新奇有趣的，或印象最深、最受感动的内容。 2、详尽了解仙都的自然风光、人文轶事与名优特产，尝试模仿“小导游”解说有关内容。 3、初步学会筛选资料，能从资料中提取主要信息。 4、能独立根据学习内容设计研究的方式，积极地为解决问题去搜集信息，自主开展社会调查活动。 5、三年级80%以上学生为三星级小导游，四年级70%以上学生为四星级小导游。 第三阶段（五、六年级） 1、与人交流能尊重、理解对方，注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。 2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，自信地表达自己的观点。 3、尝试用多种方法收集资料，创编导游词，并对导游词进行背诵。 4、讲述见闻，内容具体，语言生动。 5、走入景区充当小导游，争当“五星级小导游”。 6、80%以上学生为四星级小导游，10%以上学生为五星级小导游。 活动步骤 1、小导游的选拔。 利用红领巾广播站对学生进行活动宣传，动员学生了解仙都的人文景观，积极参与活动，通过自愿报名——民意测评——考核录用的途径，确定“红领巾导游团”的小组成员。 2、收集导游资料。 我校地处景区内部，学生是土生土长的仙都人，耳闻目睹，道听途说，对于景点的熟悉是常人无法比拟的，因此他们的先天基础较好。再者，我们一些学生的家长、兄弟姐妹都是在景区里工作或从事与旅游相关的行业，俗话说：近山识鸟音，傍水知鱼性，常在景区里生活，收集起导游资料也就得心应手。 （1）走访当地村民，询问一些有关于仙都景区的传说。如走访曾上过鼎湖峰峰顶的当地老人刘迪云，了解鼎湖峰上究竟有无湖，湖中有无水，峰顶有无奇花异草等，并专门请刘老先生来我校开展了一次“仙都民间传说”的讲座。真实的往往是最动人的，学生们在刘老先生动情的讲述中听得如痴似醉。 （2）走访旅游部门，取得相关单位的支持。校长和一线教师带领小导游到旅游局等单位请教、收集相关的导游资料。如我们现在用的景点解说词原稿就是来自一些正规导游的手中，这样确保了解说的规范性。 （3）翻阅本地的有关历史文献，探寻仙都黄帝文化的内涵。如南祠北陵一说的形成，我国公祭黄帝的礼节等等。 （4）上