3非师范类教师资格考试案例分析题目.doc

1、2002年河北省永年县一名学生答高考数学试卷时，在卷面上偷偷画了一个人头，并在旁边上写着“看，这个丑陋的人就是我的数学老师”。因此其数学分数被阅卷老师扣掉了30分，并得到了阅卷委员的一致同意。 ?????2000年美国迈阿密的一所中学，学生阿瑟答完数学试卷后，在卷子上画了个肥胖的数学教师的画像。数学老师批完卷子之后，用红色的铅笔把画像上那肥胖的身驱改成肌肉发达的样子，然后写上“这样看上去更美一些”。过了几天，阿瑟送给数学老师一些关于如何减肥与锻炼的简报。 ?????试从教育与文化的价值取向对两个真实案例进行分析和评价 ?????答：(1)这两个故事，情节相似，但结果却完全不同，从表面上看，这是老师对学生行为容忍程度的问题，但深层次却隐含着传统价值观、教育观和思维方式对人们价值判断和行为方式的巨大制约。 ?????(2)中国历来具有重传统、重权威的价值取向，真正支配中国师生关系的观念是“师道尊严”，即在教育与教学中无原则的服从教师的权威，自然难以容忍学生的”越轨行为”；在思想教育方面，习惯于“教导”，而不习惯于平等地与学生交流；在班级管理上，习惯于发号施令和监督处罚，而不习惯于引导学生参与自我管理。由于长期处于被动地位，我国的学生很多具有自信心不足，主动性独立性、自觉性和进取性不足的弱点，而这些特点是现时代非常需要的品质。 ?????(3)美国人崇尚民主，在学校中倡导“平等”的师生关系，更容易把学生的“恶作剧”理解为“幽默”。两种文化背景，两种处理方式，收到的教育效果自然是相差迥异的。 ?????(4)因此，我们在实施教育改革时，不仅要考虑传统文化可能带来的积极的或消极的影响，而且要采取一些具有针对性的措施，减少传统文化的消极影响，弘扬文化的积极影响以保证教育改革的顺利进行。 2、张老师在测验和练习中常设计一些能发挥创造性想像的题目，鼓励学生“答有创见”。例如在测验“电磁现象”时，教师出了一题“请你设计一个用电磁继电器来做一个实验装置，使下雨天红灯亮，晴天绿灯亮，画出电路图，并加以说明。元件由自己选择”。结果全班20个学生设计了10种方法，有的在杯中放两个电极，下雨时，雨水落在杯中水能导电，继电器便接通，使红灯发亮，平时开关闭着，绿灯就亮着。有的同学在杯内再放些食盐，固体食盐不导电，一下雨成了电解液体便导电了。有的同学根据光敏电阻和热敏电阻的道理，设计“水敏电阻”作为测量工具。有的同学则利用水位升降来使开关融点闭合。在讲评时，张老师让同学评论各种方法的优缺点和合理性，集中思考合理方法，激发了学生进行创造的积极性。 ?????试用相关教育理论评析这堂课的教学目标、教学策略、教学理念。 ?????参考答案： ?????(1)张老师采用了实际训练和引导探究的教学方法，这种教学方法是通过练习、实验、实习、和独立的探索和研究，创造性地解决问题，从而获得知识和发展能力的方法。优点是完成比较复杂的课题，可以激发学生的学习兴趣，逐步掌握探究问题的方法，发展他们分析问题和解决问题的能力，培养他们的创造思维品质和积极进取的精神，适合于实验实习课。? ?????(2)我国课程目标的价值取向：是以学生全面主动发展作为课程目标的基本价值取向，同时改变学生的学习方式，鼓励学生在教师的指导下自主的探究学习、合作学习等。张老师的作法正是符合我国课程改革的发展趋势。同时在教学中注意培养学生的创造性和合作精神，这也是学生全面发展的一个重要组成部分。张老师充分利用学科本身的特点，在测验和练习中常设计一些能发挥创造性想像的题目，鼓励学生“答有创见”，为学生创造条件，鼓励学生自主探究学习、合作学习，符合时代发展的要求和未来社会对人才的要求，也正是由应试教育向素质教育的转变，符合课程改革的需要。 ?????(3)这堂课体现出现代教学的一些新理念：张老师重视对学生的智力开发，学习能力培养和个性发展，重视学生个别差异和潜能发掘，加强课程与社会生活、生产实际的联系，重视学生创造性和开放思维的培养。 案例1 ?????[案例描述] 一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗？”老师和蔼地问：“为什么呢？”“因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。问题：请评价一下这位老师的做法。 [案例分析]师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现，教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。教师没有了架子，尊重学生的意见，让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主和谐的课堂氛围逐步形成 案例2 [案例描述] 一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层