教育学原理版【参考】.doc

绪论：走向专业化的教师职业 教师的职业特点 一、教师乃是专业人员 广义教师：对教育机构中所有工作人员的总称（口头称老师、先生） 狭义教师：专指教育机构尤指学校中从事教育教学工作的专业人员。 基本特点有三： 1、主要的从业组织为学校 2、从业的主要内容为教学 3、从业性质是以教育为职业 一、教师乃是专业人员 文中标题用的是“教师乃是专业人员”耐人寻味 1、对专业人员的理解 2、对乃是的理解 一、教师乃是专业人员 职业与专业的关系 1、职业指人们从事的行业 2、专业是指人们受过哪方面的专门训练 3、职业与专业密切相关 一、教师乃是专业人员 社会学者常把职业分为专门职业与普通职业，他们致力于专门职业的研究，并建立了专业社会学这一分支学科。在专业社会学中，对于专门职业这一概念有两种不同的界定：一种是把专业界定为具有一定的专业知识与服务理想的职业群体； 一、教师乃是专业人员 一种是把专业界定为对自身职业具有控制权的职业群体。人们往往根据这两种界定来判断某一职业是否是专业。 不管从哪一定义出发，教师职业都是一种专业职业。1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，应该把教师工作视作专门职业，认为它是一种要求教师具备经过严格训练而持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公共业务。 一、教师乃是专业人员 教师是专业人员。1958年，国际劳工组织制订的，1966年获日内瓦国际劳工统计专家会议通过的《国际职业分类标准》中，共列出8大类、83小类、283细类的1881中职业，其中各级各类教师被列入“专家、技术人员和有关工作者”这一大类。1986年6月21日，我国统计局和国家标准局发布了《中华人民共和国国家表标准职业分类与代码》，将全国职业划分为8大类，63中类，303小类，其中各级各类教师被列入了“专业、技术人员”这一大类。 一、教师乃是专业人员 教师是教育者，教师职业是促进个体社会化和个性化的职业 教师是教育者，承担着培养合格的社会成员、延续人类社会的发展的重要职责。社会是一个自然历史过程，这个过程是通过新老社会成员的更替而实现的。当个体离开母体来到人世间，起初只是自然人，只有在社会生活过程中才逐步成为社会人。 一、教师乃是专业人员 这种转变不仅指生物上的成熟，而且亦是在社会性相互作用的过程中，在学习、接受人类经验和消化吸收人类文化的过程中实现的社会化。从自然人到社会人的转变，是社会教化的结果。个人只有通过接受社会教化，才能学会适应社会环境，才能具备成为合格的社会成员的资格和条件，才能完成个体社会化的过程。 一、教师乃是专业人员 人类早期社会教化的主要承担者是部落、氏族首领和经验丰富的长者等。随着社会的发展，产生了一个专门以教化年轻人为成为社会合格成员为己任的劳动集团——教师。他们根据一定社会的要求向年轻一代传授人类长期积累的知识经验，规范他们的行为品格，塑造他们的价值观念，引导他们把外在社会要求内化为个体的素质，实现个体的社会化. 一、教师乃是专业人员 因此，教师职业是促成个体社会化的职业，是培养人、造就合格社会成员的职业。 概言之，教师职业是一种专门职业，教师是履行教育教学的专业人员，根据一定的社会要求，有计划、有组织地对学生施以影响，使之成为合格的社会成员。 二、教师专业化 专业性职业的特点 1、从业前进行专业教育 2、取得专业资格证书 3、本领域具有权威性 4、有专业性的组织 5、有较高的报酬和社会地位 二、教师专业化 现代教师职业历程三步曲 1、着重于满足社会对教师数量的需求。 2、在上一阶段的基础上，进一步提高教师质量。 3、追求师资的专业化水平 二、教师专业化 当今世界教师专业化现状 总体上为成为专业性职业，称其为准专业化或半专业化。衡量标准有二：一是师生比例，二是师资水平。 三、教师职业的特点 1、职业形象的准公共性 2、职业环境的相对封闭性 3、工作绩效的模糊性 4、职业待遇的福利性 5、师生关系的隐蔽不平等性 三、教师职业的特点 不同职业性质的差异，使每种职业所扮演的角色、承担的职责都表现出不同的特点，教师职业的特点主要表现为： 职业角色的多样化 角色是个人大在一定社会规范中履行一定社会职责的行为模式。 三、教师职业的特点： 每个人在社会中同时扮演许多角色，如一个人作为社会公民要扮演相应的角色，作为家庭成员要扮演家庭成员的角色，作为某一劳动集团成员要扮演相应的职业角色。教师的职业非常丰富。有人曾对教师职业角色进行了分析，提出了教师角色主要有三个方面： 三、教师职业的特点： 教学与行政角色——如教员、榜样、课堂管理员、办事员、青年团体工作者等； 心理定向角色——如人际关系艺术家、社会心