北京师范大学全日制汉语国际教育专业硕士研究生【参考】.doc

北京师范大学研究生培养方案 毕业后能在学校从事教学政府部门、企业工作。 学分要求与课程设置 课程类别 课程中文名称 任课教师 学 分 学时 上课 学期 公 共 课 政治 研究生院安排 2 36 1 留学生不修 外语 研究生院安排 4 144 1，2 留学生不修 中国概况 赵宏勃、吴成年、孙立峰 2 36 1 留学生必修 必 修 课 教育心理学 研究生院安排 3 54 1 汉语国际教育概论 朱瑞平 2 36 1 中华文化史 朱瑞平 3 54 1 汉语课堂教学法 卢华岩、贾放、盛双霞 4 72 1 国际汉语教师礼仪 李彦春 1 18 1 汉语语言学 丁崇明、刘兰民、李晟宇 3 54 1 留学生必修，中国学生修习不计学分 跨文化交际案例分析 吕俞辉 2 36 2 中国学生必修，留学生选修 中华传统才艺 马世华、陈小林、杨莹莹、潘凝 2 36 2 语言要素与教学 王健昆、王建喜、舒雅丽、汝淑媛、李彤 2 36 2 教学实习 朱瑞平、王学松、吴方敏 6 108 3 选修课 汉语课程与教学设计 朱志平 2 36 1 中外文化比较 张春燕 2 36 2 现代教育技术应用 胡秀梅、张会、杨泉 2 36 2 中华文化资源建设 朱瑞平 2 36 2 当代中国国情 张和生 2 36 2 跨文化交际学理论与策略研究 张春燕 2 36 2 从2012级开始开课 汉语教材分析、编写与使用 吴成年 2 36 2 国外第二语言教学与中小学教育 李娜 1 18 2 语言学习与语言教学研究方法 冯丽萍 2 36 2 韩国语 申东月、孙红娟 2 36 2 西班牙语 外教 2 36 2 六、教学实践方式与管理 （一）教学实践方式 1. 通过各种途径赴中国大陆以外的国家或地区实习； 2. 在中国国内各类学校及教育机构进行汉语教学实习（限中国学生）。 （二）教学实践管理 实习期间，培养学校或实习机构安排教师进行指导，研究生需提交实习计划，撰写实习报告，提交不少于6小时教学录像光盘。 七、学位论文与论文答辩 学位论文是评价研究生科研和创新能力的要标志。论文的选题应具有一定的学术意义和应用价值 论文类型可以多样化，强调理论联系实际，既可以是基础研究，也可以是应用研究。鼓励研究生通过调查研究，解决实际问题，并提供可行性方案。 论文在导师的指导下由研究生独立完成论文要充分掌握的研究现状，占有的资料必须详实，要有新的见解、观点方法论文的写作符合学术规范。 学位论文一般包括：摘要（中外文）、引言文献综述主要内容和结论以及参考文献和必要的附录。论文字数一般不超过3万字。要求概念准确、语言、数据、结构完整、逻辑严密、持之有据论证充分。yllabus Design for Teaching Chinese Abroad） 总 学 时: 36 学 分: 2 适用专业: 汉语国际教育专业硕士 先修课程: 汉语语言要素与教学、汉语课堂教学法、中华才艺等 教学目标: 本课程的教学目标旨在培养研究生在非汉语环境下独立开设一门汉语课程并且进行完整教学设计的能力。课程与教学设计的定位以海外中小学学生为主，兼及成人和幼儿汉语教学。 主要内容: 本课程内容包括汉语作为第二语言的课程与教学设计的全过程，从需求调查到教材及话题的确定、交际任务跟语言功能的配套分析、教学活动的安排以及教学设计理念对目标学校教学原则的体现等等。 主要章节： 第一章：绪论（4课时） §1. 课程与教学设计基本理论 §2. 汉语作为第二语言教学中语言要素与教学设计的相关性 §3. 需求调查所需参数的制定 第二章：汉语第二语言课程设计的基本要素与课程规划阶段的调研（2课时） §1. 需求调查反馈信息分析 §2. 针对目标学校有关课程与教学设计的论证（小组协作讨论） 第三章：关于课程设计的论证（小组协作，派代表发言，班级讨论）（4课时） §1. 目标地区的教育制度、课程大纲分析 §2. 目标学校的教学原则分析 §3. 设计者课程教学原则的确定与论证 第四章：根据课程设计框架进行教学设计（讲授与操作实践结合）（4课时） §1. 学习者水平的分析与确定 §2. 本课程阶段基本教学内容的确定 §3. 汉语语言要素的选择 第五章：教学内容的设计1（学生实际操作，教师现场指导）（4课时） §1. 根据教学原则选定教学内容（教材） §2. 话题与交际任务的确定 §3. 教学内容的设计实践 第六章：教学内容的设计2（学生实际操作，教师现场指导）（2课时） §1. 语言要素与话题相关性分析 §2. 语言要素与交际任务相关性分析 第七章：教学活动的设计（讲授与操作实践结合）（4课时） §1. 教学活动的分析与分类