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第一课 吾家有女初长成 第一课时 阅读理解课文 教学目标：能够基本理解课文中讲述的故事情节，人物的特点，并能够按照事件发生的顺序复述课文大意，能够理解文章的主旨，确立健康而愉快的成长之路。 （一）课文导入 导入：母爱，一把最普通而又最伟大的伞。 回顾一下自己成长的过程，看看有什么趣事，说出来大家听听。 词语讲解： 淑女：淑女气质和风范的涵义绝对不等同于中国传统意义的礼教名词，它是新的历史条件下，女人在仪表、谈吐、举止、思维上和行为习惯上一种独具中国特色的女性魅力，真正表现出女人纯洁、温柔、真挚的人格魅力的方面。 口福：能吃到好东西的运气（含诙谐意）；饮食的享受；借指人的寿命等。另外有西班牙人的口福节。 报刊：报纸期刊的总称。 吼：◎ 兽大声叫：吼叫。狮吼。◎ 人在激怒时的呼喊：大吼。 传记：文体名。亦单称传。是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成 坛：◎ 古代举行祭祀、誓师等大典用的土和石筑的高台：天～。地～。登～拜将。 ◎ 用土堆成的平台：花～。 ◎ 僧道进行宗教活动的场所：神～。法～。 ◎ 文艺界、体育界或舆论阵地：艺～。文～。球～。论～。 ◎ 一种口小肚大的陶器：～子。水～。 爽快：1.直爽;痛快2. 舒服;痛快 作假：1.制造假冒伪劣商品;以假充真;以次充好如今作假的东西太多 2.耍手腕;玩弄伎俩 你看不出那是作假吗 3.为人不坦率,假装客气 来我这儿您可别作假,该吃该喝您随便 坦白：1.直率纯正。2.谓将错误或罪行如实地说出。 构思：作者在孕育和创作作品的过程中所进行的思维活动。这种思维活动是在作者想象中形成的、贯穿着一定思想的关于作品的内容和形式的总观念。又称“布局”。 （二）初学课文 能够基本理解课文中讲述的故事情节，人物的特点，并能够按照事件发生的顺序复述课文大意，能够理解文章的主旨，确立健康而愉快的成长之路。 1. 方法和任务：分小组自读并交流初读感受。 2. 预设问题： （1） 我为什么从来不在文章中写自己的女儿？ （2） 为什么我一度对女儿很失望？ （3） 我为什么觉得女儿长大了？ （4） 读完课文，你想到些什么？ 3. 读完课文后，进行小组汇报，评比。 4. 教学提示：让学生自由发表见解。 （三）朗读课文。 个人读，小组读，全班读。 （四）复述课文 1.方法和任务：要求学生能够复述课文的主要情节。 2.复述要点：女儿不够典型，未引起我的注意---女儿的表现开始引起我的关注---对女儿的期待与失望---发现女儿的成长---结论：生命，是无法定制和预先设计的，只要生命是健康又向上的，就是美的。 （五）小结和作业 1.名词解释 2.熟读课文 第二、三课时 深学课文 教学目标： 1. 联系故事情节，认真把握人物特点和事物发展的脉络。 2. 掌握文章的结构。 （一） 细读课文 1. 联系故事情节，认真把握人物特点和事物发展的脉络。掌握文章的结构，把握文章主旨，分析人物关系和性格特征。 2. 梳理文章叙述的方式，掌握文章的结构。 （二）深学课文 1.人物形象和活动探究之一： 我----母亲 方法和任务:要求学生在小组合作学习中分析和解决问题。 （1） 小组内默读，边读边思考问题。 （2） 小组讨论，各抒己见。讨论明确下列问题： A我为什么从来不在文章中写自己的女儿？ B我为什么一度对女儿很失望？ C我希望女儿是什么样的？ D我对女儿的关心、爱护体现在哪些方面？是用什么样的形式来表现的？ E我为什么最终能够接受女儿的变化，和她成为朋友？ F你是怎样同你的母亲相处的，你认为母女关系应该是怎么样的？ 对我---母亲的评价用语： A望女成凤的母亲 B关注女儿成长的母亲 C对母亲的概括：一个开朗、进步、善于和女儿沟通的母亲。 2.人物形象和活动探究之二：女儿 方法和任务:学生可自由发表意见，锻炼学生的思维和表达能力。 （1）老师点拨：子女是父母的希望。俗话说“女儿是妈妈的小棉袄”，就是说女儿和妈妈是非常贴心的。我们课文中的女儿，是怎么样成长的？请分析课文中对女儿成长的描写。 （2）教学提示：“我”的女儿有什么样的个性？从小时候不愿去学钢琴到深深爱上钢琴，说明了什么问题》 （3）对女儿的概括： 一个有个性有思想，有追求，勤学上进的女儿。 例：最令我七窍生烟的事，有一次他的作文竟然不及格，她却振振有词：“又是一见难忘的事，这样的题目我从小学三年级做到高中三年级，少说也有三四次。我总共才多大，有多少难忘的事？” 例：“你怎么一点不像我！”我不由得抱怨。“那当然啦，你是你，我是我。”她回答着。 例：首先，我十分爱读他的信，生动传神，宛如她自己在我眼前说笑一般，其次，我又发现，她已能在琴键上奏出很好的曲子。原来，她已深深爱上钢琴