《浅谈多媒体课件对语言教育活动的推动作用.docVIP

浅谈多媒体课件对语言教育活动的推动作用 在幼儿园语言教育活动中运用先进的多媒体技术，能从根本上改变传统的教与学的观念以及教学方法与评价手段，对幼儿园语言教育活动具有推动作用。首先，多媒体课件的运用能够优化教学质量：有效的激发幼儿的学习兴趣；恰当而简明的演示能有效的化解语言认知中的重点和难点；课件形象直观，能够培养幼儿的观察力，丰富幼儿的想象力；创设情境，拓宽幼儿视野，培养创造性思维。其次，多媒体课件对全面地提高幼儿的语言能力，培养幼儿的良好语言素养有着不可估量的作用：能够渲染欣赏氛围，培养幼儿对语言的感知力；能够营造动态情境，激发幼儿语言表达的积极性；利用多种模式相结合的课件，提高幼儿运用语言的能力。?????由于幼儿受其年龄特征、思维特点知识基础因素的制约，其在学习过程中注意力不稳定，随意性较大，传统的教学模式很难吸引幼儿的注意力，也不能积极的促进幼儿学习的主动性。多媒体就是将文字、声音、图像、图形和视频等多种媒体有机结合起来，进行处理、存储和传播的技术。运用多媒体课件进行教学，能融视、听、说于一体，动态和静态交替运用、组合流通，将教学内容以声情并茂、儿童喜闻乐见的形式传递出去，使幼儿能主动地选择刺激进行信息加工。从而有利于激发幼儿的学习动机和创造欲。因此在幼儿园语言教育活动中运用先进的多媒体技术，能从根本上改变传统的教与学的观念以及教学方法与评价手段，优化教学过程，让语言活动新颖生动，富有感染力，激发幼儿的学习兴趣，诱发幼儿的学习动机。由于它可以打破时间、空间上的限制，能够让幼儿清楚地看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于幼儿加深对知识的理解、巩固和记忆，因此巧妙地运用多媒体课件是语言教学中最佳途径之一，对幼儿园语言教育活动具有推动作用。 一、多媒体课件的运用能够优化教学质量。?????? （一）多媒体课件能够营造动态画面，有效的激发幼儿的学习兴趣。???????教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”幼儿的年龄特点决定了兴趣才是他们参与学习的直接原因。在组织幼儿进行语言教育活动时，运用多媒体课件能同时呈现文字、动画、声音等，做到视听结合，以全方位的立体方式传输信息。创造各种形象生动的教学情境，使教学具有形象化和趣味性特征，能充分调动幼儿的视觉、听觉等多种感官，激发幼儿的学习兴趣，激发其求知欲。?????? 如在欣赏《谁偷吃了我的蛋》这一故事时，传统的教学一般只是以静态的图片来激发幼儿的学习兴趣，幼儿的注意力和兴趣点维持的时间较短。改用多媒体课件教学以后，动物们夸张的动作和表情栩栩如生的展现在了孩子们的视野中，形象有趣的故事情节紧扣幼儿的心悬，随着故事情节发展的层层深入，孩子们的兴趣点也随之升高，关注点都在“谁偷吃了母鸡的蛋”这方面，因此直到故事的结尾，孩子们的学习兴趣始终是高涨的，可见兴趣点的持久力是相当长的。课件中动物们夸张的声音加上着急的情绪表现，一直是孩子们争相模仿的焦点，通过听觉和视觉上的强烈冲击，孩子们模仿的声音形象逼真，仿佛原因重现。由此可见，“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，多媒体课件所营造的生动形象、自然逼真、声音优美的动态画面，能引起幼儿的有意注意，符合幼儿的思维习惯，让他们积极参与到活动当中，提高了幼儿对活动的兴趣和主动参与的能力。 （二）多媒体恰当而简明的演示能有效的化解语言认知中的重点和难点，便于幼儿对教学内容的理解和掌握。????????????????????? ???? 幼儿的认知具有具体形象性特点，对具体、直接、形象的事物容易理解，多媒体课件可以将内容形象、生动、鲜明地表现出来，将抽象的知识形象化，使幼儿易懂易记，能有效的促进幼儿的理解。如在语言活动《小水滴旅行记》中，我就将抽象的物理知识具体形象化，做了一个《小水滴旅行记》的电脑课件。孩子们都很感兴趣，为了使复杂的知识简单化，我以“谁帮助小水滴旅行”的拟人角度进行电脑演示，孩子们在欣赏动画的过程中了解到水的“三态转换”，课堂效果非常好，在之后的绘画过程中孩子们用自己的方式画出水的三种变化，在尊重科学的态度下还进行了大胆的发挥，比如水经过加热也可以变成水蒸汽等等，可见孩子们是真的理解透彻了，这其中电脑对孩子的思维起到了巨大的启示和引领作用。???? 幼教目的之一就是帮助幼儿初步建立完整的知识体系。幼儿的思维离不开具体的事物形象，具有形象性特点。但由于受时间、空间的影响，幼儿对很多事物的观察也只是随机的，他们所建立的知识也只是初步的、零碎的，往往不具有完整性。灵活运用多媒体教学不仅能使整个教学过程得心应手，更有利于教育活动中重、难点的突破，提高教学效果。心理学研究表明，多重感官同时感知的学习效果最好。