《浅谈农村中学英语教学的现状及出路.docVIP

浅谈农村中学英语教学 江苏省泰州市苏陈中学吴粉才 时代发展，社会进步我国国际地位进一步提升，的普及和教学质量的提高已中学英语教学改革势在必行。面改革大潮，农村中学困难。既有客观上的，也有主观上的既有来自教师的、学生的本人多年的教学实践，从教师、学生方面探讨当前我国农村中学英语教学存在的主要问题，并就此提出了相应与大家磋商。一、农村中学英语教学的教师数量足质量不高农村中学尚有相当数量英语教师不符合学历要求这在很大程度上限制了农村中学英语教学质量的提高。 ??? 农村中学英语教师质量不高。主要体现在：(1)部分教师观念陈旧，，不重视教改。(2)教师新教材，对现行英语教材的理解片面化，教学方法不当，仍教师为中心满堂灌，忽视压抑了学生的求知欲和好奇心容易产生厌学情绪。这是农村中学生英语成绩两极分化严重的重要原因之一。(3)教师自身知识和能力滞后，尤其是那些不具备教师资格的英语教师，。(4)我国农村仍有相当数量的英语教师不会使用多媒体教学设备，不能上网搜集教学资源、吸收外面世界的先进教学理念和教学方法。2．学生自身存在制约英语学习的因素 ??? 学生问题是导致我国农村中学英语教学滞后的重要原因之一。(1)农村中学的学生英语基础参差不齐，农村小学的英语教学情况却各不相同：有的小学有正规的英语教学；有些小学英语被当成副科，教学流于形式；有的小学英语教师的素质不高导致学生的发音、口头交际能力等很差；还有的小学没有条件开设英语课。这些因素导致进入初中的学生英语基础齐。(2)农村中学见识少、知识面导致交际能力、理解力、接受能力和迁移能力等比较差，阻碍其英语学习的效率。(3)因缺乏必要的指导和训练，部分农村中学生的英语学习方法不妥当，自学能力差。(4)农村中学生的二、农村中学英语教学　鉴于农村中学英语教学的农村中学英语教学的认为应根据当地的实际情况，面对学生，紧紧掌握好他们的心理特点，在思想教育上和教学教育上双管齐下，采取有效的教学管理措施，达到提高英语教学质量。提高教师自身的素质俗话说：“教师要给学生一杯水，自己要有一桶水。”这句话说明了教师的水平对于学生知识的获得是至关重要的。教师素质课堂教学的，英语教学中教师的基本功也决定着学生的语言综合能力因此，英语教师要利用业余时间，通过看电视，听，阅读英语报刊和文学作品等来为自己“充电”，不断充实自己，拓宽知识面，使自己的适应新形势下的课改要求钻研，认真备课教师在课之前一定要充分备课，备教材，备学生，备教法，备教具，备板书等。在备课时，钻研教材，根据新的教学大纲的要求和目的，确定每节课教学目的与要求，把本单元的基础知识，语言结构，主要话题，重点、难点，以提纲的形式展示出来备课充分，课堂教学效率改进教学方法提高课堂效率 要提高教学质量，必须改进教学方法，上课不能千篇一律。随着时代的发展和素质教育的推进，传统“一支粉笔加一本书”的教学模式不适应新形式下的教育要求了，因此，教师必须彻底转变陈旧的传统的教学观念，改变“听讲——接受——记忆——习题”的学习模式，变应教育为素质教育。我们应该运用“精讲多练、善导自学、激发兴趣、师生和谐”的课堂教学法，在课堂上尽量做到精讲、多练、多让学生学英语用英语，有效地提高课堂教学质量。学生学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代大教育家孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”都强调了兴趣在学生学习中的重要性。对学生来说，兴趣直接影响着学习的效果。要使学生对英语感兴趣，充分发挥学生的学习积极性，在英语教学中，教师应根据教材内容，结合学生的学习情况，采用灵活多样，有趣的课堂教学方法，积极利用实物、图片、简笔画、动作表演、游戏教学法，情景交际法等各种启发式的教学方法向学生传授知识，同时充分利用各种现代化教学设备和教学手段，创设英语学习情景，运用灵活多样的操练形式，使学生在既紧张又愉悦的气氛中进行本是枯燥乏味的语言训练，使学习过程充满乐趣，激发学生的学习情趣，从而提高课堂的教学质量。同时在教学中教师应渗透学法指导，让学生掌握正确的学习方法，真正成为学习的主人。培养学生自主学习，良好的自主学习习惯，可以提高学习效率，增强意志力。要帮助学生制订明确的预习目标和内容，布置预习纲要，提示自学重点，克服预习的盲目性，同时培养课后及时复习的习惯，加深对新学内容的理解。让学生总之，目前农村中学英语教学形式比较严峻，不乐观，但是只要我们广大农村中学英语教师在充分认识农村中学英语现状的基础上努力学习，刻苦钻研，转变教学观念，大胆创新，相信不久将来，农村中学的英语教学质量一定上一个新的台阶。