《-学年度高新区教研室工作计划11.docVIP

2014-2015学年度高新区教研室 工作计划 近年来，高新区在教育的投入力度上大家有目共睹，每年的名师引进、教师招聘、学校增建、硬件改良等在社会上引起一次又一次的反响。但是，我区教育教学质量在某些方面相对滞后的问题、初中学生流失问题仍没有得到根本解决。因此，本着全区一盘棋的原则，聚焦教育教学质量的提升，以育人为根本、以教学为中心，聚焦课堂、研究课堂、优化课堂，全力、全面、全程跟进研训过程，引领踏实的教学教研之风的形成，打造各层面教育教学团队，将是教研室下学期的工作重心。通过两次与各校业务干部的座谈，基于各校需要，形成了如下措施，共包括六个方面，与大家交流： 一、研训一体：基于教学实践过程的优化，打造各层面教学管理队伍和教学团队。 1．实施三级备课，打造业务管理团队的同时，全面提升教师的课堂设计能力。 （1）实施全区层面“以教研员、名师、骨干教师为核心的全区集体备课”。 （2）推进学校层面“以备课组长为核心的学校集体备课”。 （3）评估“以教师个人为主体、基于学情的微备课”。 从分析教材、分析学情，定位教学目标和课堂设计等方面进行参与式研讨和培训，全面提升教师的课堂设计能力，为实施高效教学，形成学科品牌和特色做好铺垫。如此，在各级集体备课的过程中，研究课堂设计的过程同时成为培训教师课堂设计能力的过程，将研究和培训融为一体。 初中实施每学科教研组长、备课组长半天无课日，进行全区集中备课。小学实施语数英三科教研组长、备课组长3：30后的每周定期集体备课，科学、思品等其他科目则进行每月集体备课。 2．实施三级课例打磨，打造教学管理队伍的同时，提升全体教师的课堂落实能力。 为了提升学校业务领导的课例打磨能力，促进各校的课堂质量和教学效益的提高，实施“教研室、学校、备课组三级课例打磨+名师带团”模式，基于各校的课堂特色，围绕课标理念的落实和教学效益的提升，以真实的教学场景为现场，以教研室团队和名师团队为核心实施研训一体化，实现研究课堂和培训教师课堂落实力的一体化推进。 同时，为提高课例打磨对学校的适切性，尽量避免教研室工作给学校带来的教学秩序的影响，教研室设计了菜单式课例打磨方式供学校选择。菜单如下： 蹲点课例打磨活动本学期主要以初中课堂打磨为主，主要解决的是方法和理念问题，落实问题仍要靠学校自我打磨来实现。小学主要采取学科教研活动的形式进行课堂打磨。 3．落实名师带团，实现区内优质资源共享的同时，催生团队的雁阵式成长。 （1）名师带团：对名师进行优势分析，根据各名师的特点和工作地点，组建名师团队，以“以一带多”的方式落实名师带团工作，给名师发挥作用的平台，带动一方或者一科教学的发展。让名师真正成为区内优势资源，使每个学校都能共享。 （2）微课录制：为了弥补个别老师的口才问题、年轻教师对知识的综合把握有欠缺的问题，组织名师团队对各学科某些章节的重难点内容进行精讲点拨环节的微课录制，让全区的孩子都能在课堂上感受名师风采。名师团队制作微课的过程也是一个参与式培训过程。 （3）活动参与：在全区集体备课、课例打磨过程中充分发挥名师引领作用。 如此，名师带团的过程集研究方法与团队教师培训为一体，落实研训一体化。名师团队在区内形成辐射作用之后，总结策略，全区共享，推进兴趣一致、关注问题一致的一群人自发形成团队，步步落实团队的草根式发展。 项目推进：基于学校个性化发展的进程，引领踏实的教学教研之风的形成。 1．通过调研实施现状分析，促进各校基于校情定位教学研究方向。 通过对各校教师、学生、教学效果及发展目标的现状分析，帮助学校定位研究方向，设计合理路径，分析这条路径中存在的不利因素，生成实现这些因素的转化办法，从而进行探索和过程优化，形成研究成果，全面推广。建议各校梳理教学过程，分解教学过程成点，然后对点研究，如课前准备研究、课堂实施、课后作业设计等。即：起于由面到点的分解，止于由点到面的推广。 2．通过各校现行项目推进度分析，助推各校项目的有效发展。 通过两次调研，教研室对各校正在推进的项目情况有了初步的了解： 学校 项目 东明学校 学生学习力的提高探究 （实现学生对学习的自我评估，对学习过程的自我调控，对学习目标的自我定位） 分层教学 北海学校 英语提升工程、和雅课堂等 实验学校 生态课程、生态课堂等 浞景学校 阳光工程 钢城现代 翻转课堂 凤凰学校 电子书包 双语学校 学乐课堂 国际学校 Work合约、课程细目等等。 …… 各校9月15日之前，可将需要推进的项目上报教研室，教研室将通过对各项目的继续调研和深入了解，围绕各项目的研究目的，助推学校实现研究项目对教学效益的推进，引领学校从教育教学实际出发定位项目推