植株的生长-教学设计.doc

《植株的生长》 教学设计 教 学 分 析 教学内容或教材分析：《植株的生长》选自义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级上册，是第三单元《生物圈中的绿色植物》，第二章《被子植物的一生》第二节的内容。本节内容是在《种子的萌发》之后学习的，起到了承前启后的作用，同时为下一节《开花和结果》打下良好的基础。通过本节的学习，学生可以掌握根尖的结构，了解植物的生长所需要的各类无机盐，联系实际，能帮助学生的父母解决种植农作物所遇到的实际问题，同时渗透环保教育。 学情分析：七年级学生好奇心较强，希望探索生物的奥妙，我把握学生的这一心理，逐步引导学生进行分析，让学生自主地解决实际问题，掌握知识。我校学生来自各个乡镇，对农作物的种植和生长比较熟悉，有利于在课堂上进行讨论，容易渗透情感教育，培养学生的合作学习能力，能从实际生活中提高学生的生物科学素养。 教 学 目 标 知识与技能： 1．通过实验观察和描述根的生长和枝条发育的过程。 2．运用测量的方法探究根生长最快的部位。 3．运用调查、访谈等方法，了解无机盐与植物生长的关系。 过程与方法： 通过运用实验的方法观察和比较根的不同部位在同一时间内生长情况的不同，学会生物实验的一般方法，学会对实验现象进行观察、分析及得出结论。 情感态度与价值观： 1．通过测量根生长最快的部位，培养学生珍爱生命，善待和保护生物的美好情操。 ．通过植株生长过程的学习，向学生渗透事物发展变化的观点。 ．通过合理施肥的学习，增强学生环保意识。 课型 新授 教学方法 设置情境教学法、实验法、谈话法、引导讨论法 教学重点 难点 【教学重点】 1．根生长最快部位的测量方法、测量数据的分析和处理。 2．芽与枝条对应的发育关系。 3．植物生长所需无机盐的探究。 【教学难点】 1．根生长速度测量数据的分析和处理。 2．芽是如何发育成枝条的. 教学媒体或资源 多媒体教学 教 学 过 程 设 计 设计意图 学法指导 或调整意见 教学环节 或内容 教 师 活 动 学 生 活 动 一，新课导入 二，探究新知 1，幼根的生长 谈话：种子萌发后长成了幼苗，幼苗又是怎样长成参天大树的呢？ 提问：植物的生长主要表现在哪些方面。 导入：根是怎样生长的？根的什么部位生长最快呢？下面我们就来进行探究 思考问题，进入情境 主要表现在根的向下生长和茎的向上生长 阅读思考教材相关内容 揭示课题，导入新课 激发学生的学习兴趣，活跃学生思维 激发学习兴趣，导入新课 2，枝条是由芽发育而成的。 3，植物的生长需要营养物质 指导探究思路：要找出根生长最快的部位，就要观察和比较根的不同部位在同一时间内的长度变化，这就需要对根的不同部位做标记，并对不同部位的长度变化进行测量。选择什么样的根才合适呢？为什么？ 请各小组进行讨论、思考，回答问题：1，根伸长最快的部位是？2，伸长区部位细胞的特点是什么？3，各小组测量的数据不完全相同，请分析其原因。4，如果要使数据更接近真实值，应怎么样处理数据？ 让我们一起朗读贺知章的《咏柳》。其实，万条枝条及绿叶都是由什么发育而来的？ 芽是怎怎么发育成枝条的呢？用动画示意图演示。 谈话：植株的生长主要是通过什么来实现的？ 1、讨论：不论是细胞数量的增多还是体积的增大，都需要补充营养物质，这些营养物质主要包括哪些？这些营养物质又是如何获得的呢？ 2、展示图片让学生感知肥料的作用 3、简单说明合理施肥的重要性以及无土栽培的条件。 农谚说：有收无收在于水，收多收少在于肥，你能理解其中的道理吗？ 认真倾听、思考，清理探究思路。回答问题：选生长迅速的幼苗。因为如果选的根生长缓慢或停止生长，就难以观察。 1，根伸长最快的部位是伸长区。2，伸长区部位细胞的特点是伸长区下部细胞较小，越往上细胞越大。 3，原因可能有：幼根的生长情况不一样；画线不准确；记录时间的间隔不一样；培养的条件不同；等等。 4，应当计算几组数据的平均值作为试验结果。 一起朗读古诗。 观察示意图，进行描述：芽的分生组织的细胞不断分裂产生新的细胞，这些细胞逐渐分化成芽的中轴，再发育成茎，茎上的幼叶发育成叶，幼叶叶腋的突起发育成侧芽，最后叶芽发育成新的枝条。 思考回答：主要通过细胞数量的增多，细胞体积的增