江都中专3+4物联网专业申报书【参考】.doc

附件1 2015年现代职业教育体系建设试点 项 目 申 报 书 牵头试点单位： 淮阴师范学院 合作试点单位： 江苏省江都中等专业学校 试 点 形 式： 中职与普通本科“3+4”分段 前 段 专 业： 计算机网络技术 后 续 专 业： 　　　 物联网工程　　 　 申请日期： 2015-4-27 江苏省教育厅制 项目概况 试点形式 中职与普通本科“3+4”分段培养 牵头院校 淮阴师范学院 院校重点情况 省属公办本科院校 联系人 姜淮 联系手机 合作院校1 江苏省江都中等专业学校 院校重点情况 国示范 联系人 顾晓平 联系手机 合作院校2 院校重点情况 联系人 联系手机 合作院校3 院校重点情况 联系人 联系手机 试点前段专业 计算机网络技术 专业建设情况 省示范专业 试点后续专业 物联网工程 专业建设情况 招生对象 应届初中毕业生 计划招生人数 50 已有试点经验情况简介 2014年，淮阴师范学院与江都中等专业学校开展了高职与普通本科“3+4”分段培养项目。 淮阴师范学院依据地方经济特点，结合双方学校专业设置，对合作做如下考虑： 一、优选试点衔接专业 淮阴师范学院选择了江都中等专业学校省示范专业计算机应用专业与淮阴师范学院物联网工程专业进行对接，实现按需发展、分段培养、强强联合。 二、加强衔接课程体系建设 淮阴师范学院认真研究确定人才培养总体目标和分段目标，细化综合素质与职业能力培养要求，遵循教育教学规律和技术技能型人才成长规律，重点加强前段教育基础知识、基础技能和继续学习能力的培养，深化后续教育课程改革，增强后续教育课程的衔接性、实践性和职业性。 三、明确入学条件 两所合作学校共同制定招生入学条件，即中考学生成绩原则上达到当地四星级普通高中录取分数线。 四、确定转段要求 两所合作学校共同研究确定转段升学要求，推行学分制，将学分作为转段依据。 项目实施的必要性及可行性 一、项目实施的必要性（主要从人才需求角度论述）： 1、中职与普通高校的衔接，是构建现代职业教育体系的主要内涵之一 近年来，我国逐步确立了职业教育在经济社会发展和教育工作战略发展中的重要地位，将大力发展职业教育，培养技能型人才作为繁荣经济、促进就业、消除贫困、保障公平、维护稳定的重要举措。促进中职与普通高校的有效衔接，是构建现代职业教育体系的主要内涵之一，是技能型人才类型和层次结构科学化的必然要求，也是推进高校建设、拉动中职健康持续发展的重要举措。中职与高校的衔接，在内容上包括培养目标、专业设置、课程计划、教学安排、学制等教育教学环节的衔接和联系；在形式上大体有“以学校为中心”的衔接和“以课程为中心”的衔接；在路径上不仅有校校对接的“直通车”，还可以通过社会这个“中转站”，分段走向继续学习的立交通道。 2、区域经济的发展需要更多更强的人才支撑 经济全球化、信息化和知识经济的迅速发展，使科学技术产品的质量和服务水平的竞争越来越激烈，这个竞争的实质是人才与教育的竞争，特别是技能型人才和职业教育与培训的竞争。培养数以亿计的技能型人才，职业教育是承担此重任的主力军。 职业教育是人力资源开发的重要途径。我们只有进一步强化人才是第一资源的观念，不断发展壮大人才队伍，以人才来引领经济社会的发展，才能从根本上推动经济增长方式的转变，实现区域经济社会发展新的跨越和质的提升。“十二五”期间，扬州市职业教育已经有了新的发展，职业教育为提高劳动者素质、促进产业优化升级、实现经济社会又快又好发展作出了重要贡献。但随着扬州市高新技术产业化的不断推进，技能型、复合型的人才短缺的现象越来越突出，职业教育培养的人才如不能满足经济发展的需要，人力资源问题必将成为扬州市江都区域经济发展的“瓶颈”。 扬州市江都区地处长三角，有着极好的地理和交通优势，素有“交通枢纽、电力枢纽、水利枢纽和鱼米之乡、花木之乡、建筑之乡”美誉。“十二五”期间，随着扬州泰州机场、淮扬镇铁路、五峰山过江通道等重大基础工程的实施，为更好地承接发达地区的经济辐射和产业转移创造了条件。 改革开放以来特别是近几年来，江都大力弘扬艰苦创业、勇于创新、争先创优的“三创精神”，走出了一条独具特色的发展之路，经济社会呈现持续、快速、协调发展的良好态势。2010年，全市实现