幼儿语言发展计划.doc

幼儿语言发展之倾听和表达工作方案 《中国幼儿园语言教学研究的新进展》一文中这样写到：关于倾听行为的培养，倾听是儿童感知和理解语言的行为表现.就幼儿语言学习和发展而言,听是不可缺少的一种能力.只有懂得倾听,乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容，语言的形式和语言运用的方式，掌握与人进行语言交流的技巧。幼儿园语言教育对幼儿倾听技能：有意识倾听(集中注意的倾听)；辨析性倾听(分辨不同内容的倾听)，理解性倾听(掌握倾听主要内容,连结上下文意思的倾听)等。 《幼儿园教育指导纲要》提到的“倾听能力”。要求孩子能安静、专注、有礼貌地倾听他人讲话。“培养幼儿注意倾听习惯，发展语言理解能力”， 学会倾听不但能听清对方所要表达的意思，更是尊重他人的一种表现；如果你在讲话的时候，希望别人做些什么呢？可想而知,“认真倾听”。在幼儿期培养倾听习惯尤为重要。如何培养幼儿良好的倾听习惯,提高他们的倾听能力呢? 一、言传身教是培养幼儿倾听习惯的基础 率先垂范，言传身教 幼儿刚来到幼儿园时，就象一张白纸， 喜欢模仿老师，有这么一句话，“教师就像一面镜子”，一言一语、一举一动都对幼儿有着深刻的影响，都会在幼儿的心里烙下深深的印记，所以，教师在教育教学活动中要特别注意言传身教，当孩子想和老师说话的时候，要耐心的听孩子说话，并且要看着他，这样让他也能感觉到你是在听他讲话而不是在敷衍，这样，不仅会让幼儿相信老师是自己随时可以交谈的对象，而且会带动影响幼儿学习耐心倾听别人的讲话。 教师课堂上要注意倾听每个幼儿的发言，专注倾听每个幼儿的发言，不论是对错，流畅或吞吞吐吐，也不管是来诉说或是“打小报告”的，平日里有孩子找老师诉说心事或是“告状”，当孩子有需要时、当孩子想辩解时、当孩子有“悄悄话”想告诉教师时，不论老师手上的工作有多重要，不论有多忙也要停下手中的活儿，一定要抽空去耐心的倾听，倾听他们的心声，安抚他们的情绪。孩子的许多习惯都能从老师身上找到影子，所以，教师在教育教学活动中要特别注意自己的言行，做幼儿的表率。不仅用耳朵更要用心灵倾听，然后帮他们解决遇到的问题。因此,每位教师不妨每天问问自己：“今天，我耐心、专注地倾听孩子了吗?”真正为孩子起到表率的作用。 如班上的小佳，性格较内向，说话断断续续，所以回答问题一直很被动。为了增加孩子的自信心，在孩子发言的时候，教师用鼓励的眼神，耐心倾听的态度，终于孩子变的大胆了，爱说了，不再担忧小伙伴是否嘲笑他，反之其他幼儿很认真的在听，不会因为小佳说话声音小、口吃不清而去笑或是表现很反感。 二、通过复述故事，使幼儿养成用心倾听的习惯。 比如：在欣赏故事《微笑》第一遍时，老师以“故事里有谁？”；第二遍老师以“小蜗牛能为朋友们做些什么？” 、“为什么小蜗牛要把微笑送给朋友？”等问题将幼儿带入故事欣赏中，幼儿倾听就特别专注，对故事的理解就更深入，复述也比较完整。在讲故事前，提醒他们要做一个文明的小观众，要尊重主持人，安静倾听故事，并每次设置一个“故事大王”，让文明的小观众来当小评委。一段时间下来，幼儿认真倾听的习惯明显。另一方面鼓励主持人和下面的听众进行互动，故事说到一半可以请听众猜猜故事的结果，故事说完后，听众可以向主持人提问，把自己还想知道的和不明白的问题提出来，让主持人解释。这样的讲故事形式，既增强了幼儿的参与意识，又巧妙地培养了幼儿的倾听能力。 三、在一日活动中几个环节，培养幼儿安静倾听的习惯。 在一日活动中贯穿培养幼儿的倾听习惯， 在日常生活中，与孩子们协商制定了几条倾听规则：老师或父母讲话时，能认真倾听，不随意打断或插话；与同伴交谈时注意倾听别人说话，不随意打断；能把自己看到的听到的讲给别人听；在活动中，能认真倾听并大胆回答问题。 教学活动中，根据孩子们的表现，及时告诉幼儿，倾听别人说话也是有礼貌、尊重别人的好行为。当一名幼儿回答问题后，再请另一名幼儿复述答案，有时也会请幼儿重复教师在活动中所说的重点内容，并积极暗示、引导孩子：“今天╳ ╳ ╳听得多认真啊！“太棒了，╳ ╳ ╳不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的见解！”……这样，不仅表扬了认真听的小朋友，还为其他小朋友树立了学习的榜样。渐渐地，幼儿的倾听意识、倾听能力有了明显提高。 ?2、在游戏中培养倾听习惯 “传话”游戏是孩子们经常玩的一个游戏，而且每次都玩得兴高采烈。游戏玩法是：把幼儿分成几组，采取先易后难的方法，让幼儿比赛传话，传的既对又快的一组为胜。孩子们为了争第一，一次比一次听得认真。同时让胜利组向全班小朋友传授经验，让失败组讲出失败的原因。这样，不仅锻炼了幼儿的语言表达能力，更培养了幼儿认真专注的倾听习惯。 在“诗句接龙”游戏中，教师和幼儿分角色进行古诗接句，有时教师故意说错一句，幼儿就会兴奋地指出并纠正教师的错误。在“猜猜他是谁”游