山区高中英语口语能力薄弱的原因及对策.doc

山区高中英语口语能力薄弱的原因及对策 ???摘要】在当今世界，英语已经逐渐成为一门重要的国际性语言，在信息高速公路上获得了无法取代的低位。英语学习的最终目的是为了在实际生活中沟通和应用，因此英语口语的重要性不言而喻。然后，如今在高中校园里，高中生的英语口语水平却往往不尽如人意。通过对高中生在校学习英语口语的实际情况进行阐述，分析了一系列主要原因，并从教师教学的角度提出了切实可行的对策。　　【关键词】高中生；英语口语；主要原因；根本对策　　　一、引言　　随着经济全球化的迅速发展，作为重要信息载体的英语日益成为世界上运用最广泛的语言。改革开放以来，我国对英语教育的重视程度不断提高，英语教育的范围也随之逐步扩大。然而，由于应试教育的长期影响，多数高中在课程体系上主要着重对语言知识的讲解，在大力强调机械训练的同时往往忽视了对学生语言运用能力的培养，造成了中国学生往往只会读写、不会听说的“哑巴英语”的普遍现象。英语口语能力缺乏的现状，对高中生进行进一步的英语学习是很不利的，也一定程度上阻碍了其语言综合能力的发展。因此，本文针对高中生口语水平不理想的主要原因和如何提高高中生英语口语水平进行了探索。浅析大学生英语交际能力薄弱的原因及对策：英语交际能力薄弱一直是中国大学生学习英语过程中普遍存在的问题。本丈通过对大学生英语学习现状的分析，总结出造成大学生英语交际能力差的三个主要原固：传统英语教育中的语境缺乏和以语法为中心的学习方法的影响，对外语学习的目的不明确，以及对于如何学好一门语言存在许多的误区。针对这三方面的原因，作者分别从语言环境，学习者和教师三方面提出了一些个人的建议以改善这种情况。在21世纪的今天，英语已经成为了一种被世界广泛应用的语言。不论是在国际会议中，还是在各种商业文件里，英语成为了一种被普遍接受的信息载体语言。然而，和英语在世界范围内的广泛应用性相比，我们中国大学生的英语交际能力却相对薄弱。这一现象与我们中国大学生已掌握较全面的语法知识和较大的词汇量形成了鲜明的反差。是什么原因造成了这种现象的产生以及如何来解决这一问题?本文将对此展开分析并且提出个人的一些建议。因此，如何改进中学英语口语教学是一个值得探讨的重要课题。笔者通过对所在学校目前初中口语教学现状和口语测试情况的分析，试图摸索出一条，改进教学策略与方法，提高学生英语口语交际能力的新途径。?在当今中国，许多的英语教育工作者常常抱怨我们中国大学生学习英语的结果往往是高分低能。最常见的现象就是大学生能够通过各式各样的英语考试，有的甚至会取得非常优异的成绩，然而，当需要他们在现实生活中来运用英语这门语言的时候，他们却往往表现得不尽人意，有的甚至只要一开口就成了哑巴。造成这种情况的原因是由于在学校的英语教学环境下，学生缺乏很多练习英语口语的机会。一方面，由于我们的大学生是在非英语国家的语境下来学习英语，其学习的主要途径是通过书面形式的语言知识，而对于口语的学习培养也主要是通过各式各样的教材练习，不能给学生提供一种视听化的语言输入，这也就大大地弱化了对于英语口语能力培养的语言环境。另一方面，虽然许多的现代外语教学法被引进国内，但是，对于这些方法的真正广泛推广应用却还需要一段很长的路要走。传统的以教师为中心的英语教学模式仍然被普遍应用于学校英语教学中。现在的英语考试模式体系山深深地影响和主导了大学生对于英语学习的方法和态度。由于现在的各种考试形式还是以书面形式为主，很少涉及到口语能力的测试，这就会常常使教师和学生忽视对于口语能力的培养，而是把书面形式的各种语法知识作为了英语教堂的重点。?语言习得理论也认为，课堂教学程序应逐渐摆脱有意识的、分析性的学习语言结构的倾向，而朝着交际情景发展，教师要直接为学生提供1种学习环境，在这种环境里，学生得到适当的语言输入又能参与创造性的交流，教师是指导者，是咨询者，是顾问。农村中学的英语教师教学的共同弱点是：教学观念落后，教学方法简单，往往以“老师讲学生听，老师教学生读”、“用汉语教英语”的传统模式机械地进行教学。学生的种种片面认识和部分教师的简单教育教学方法，使农村中学生英语教学出现了恶性循环，严重制约了学生英语听、说能力的提高。因此要想方设法提高农村学生的英语口语水平，难度很大。（一）重语法轻会话 虽然新课程改革轰轰烈烈的进行着，但现在的初中英语课堂仍然是一支粉笔、一块黑板，教师在课堂上所讲的主要是英语语法，其次是讲解课本上的知识，并要求学生背一些所谓的有用语句，这种“多讲多练、苦学苦练、死记硬背”的教学理念，过于强调语法，而疏于语言的沟通和表达的学习方式，落后而陈旧，单一而枯燥，学生只是在课堂上记相关的语法、背单词，教师一般不给时间交流互动，忽视学生的实际需要和主体能动性，从而造成大多数初中学生口语能力较差，能张口说出的也无非是