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《小学科学教育》复习资料 第一章 一、名词解释 1.科学：人们关于自然、社会和思维的知识体系，是人对客观世界的认识，是反映客观事实和规律的知识。 2.科学教育目标：依据科学教育原理，以哲学、教育学、心理学、教育学原理作为基础，按照社会的需求，学生的认知程度，配合自然科学完整的概念而制定出的教学目标。 3.科学精神：在科学研究交流的过程中，科学界逐渐地、自然地形成一些约束科学家行为的价值规范或准则。 4.科学态度：面对实际问题，能够遵循事物本身的脉络，实事求是的态度。 5.科学价值：对科学有一个共同的基本信念和做法。 二、填空 1.科学主要包含的五个方面（知识体系）、（创造活动）、（社会结构）、（社会生产力）、（文化形态）。 2.创造活动的三要素（探索）、（解释）、（考验）。 3.科学教育的五大特性（客观性）、（理智性）、（实践性）、（准确性）、（进取性）。 4.科学教育的主要内容（科学知识）、（科学方法）、（科学精神）、（科学态度）、（科学价值）。 5.科学方法的四个基本要素：（研究对象）、（物质手段）、（思维的形式和方法）、（研究工具）。 6.科学方法的三个层次：哲学方法（最高层次），科学研究的一般方法，中小学生应掌握的方法。 7.科学精神包括的主要内容（怀疑）、（求实）、（进取）、（创新）、（严谨）、（公正）、（合作）、（奉献）。 三、简答 1．科学的内涵是什么？ （1）科学史系统化的理论知识体系 科学知识主要包括两个方面的内容：a.客观事实b.规律 （2）科学史创造知识的认知活动 科学不仅表现为静态的知识，同时还表现为获取知识、探索自然奥秘的认识活动，是创造知识加工知识的精神生产活动。 （3）科学是一种社会结构 （4）科学是社会生产力 科学与物质生产活动密切联系，担负着解决人与自然地矛盾的任务，它既是物质生产力中的一个因素，又是一种社会生产力。 （5）科学是一种的文化形态 科学作为系统化的理论知识体系，是一种特殊的社会意识形态，它与文化密切联系，并成为文化的一个组成部分。 2．我国科学教育的目标 （1）科学的基础知识，基本概念和原理。 （2）培养科学的兴趣和科学态度，学习科学的方法。 （3）了解科学在生产、生活中的应用。 （4）运用科学解决实际问题的能力。 3．科学知识的功能有哪些？ （1）提高学生对客观世界的认识 （2）有助于学生形成科学世界观 （3）能促进学生智力发展 （4）能使学生具有预见性 4．美国“2061计划”的科学教育目标 （1）为所有的学生最大限度地提供选择事业和职业的机会； （2）使所有的美国人都能用参加与个人、社会和科学技术政策有关的决策谈论 （3）使所有的美国学生都能够从感情上和智力上参与在美国文化和时代占主导地位的科学和技术实践活动，以便使他们能够有兴趣机试了解和学习世界各国的科学，从事其中一个领域的时间并将了解、学习和从事科学发现作为自己终生的事情。 （4）在课堂教学上，使学生所学知识与他们自身所遇到的困难，他们的兴趣以及对于世界的思考紧密联系在一起。 5．日本科学教育目标是什么？ （1）培养具有丰富情操、健康活泼的人。 （2）重视培养具有学习欲望、能主动适应时代变化的能力 （3）重视作为国民必要的基础知识，充实发展个性的教育。 （4）加深国际理解，重视培养尊重日本的文化和传统的态度。 第二章 一、名词解释 1.能力：是指人们完成一定活动的本领，也可以说，能力是人们认识客观世界和改造客观世界的本领。 2.神经科学：是60年代末形成的一门边缘学科，它研究任何动物神经系统的结构和功能，其目的在于揭示人脑的奥秘，防止人类精神系统疾病，发展模拟人脑部分功能的神经计算机。 3.神经网络封闭性：感受器接受信息，然后感受器传递给中枢神经，最后中枢经过加工传送给效应器，效应器产生行动。 4.认知结构封闭耦合：人在认识客体的时候，首先要操作客体，也就是给客体施加影响。然后是人对操作结果的感知，以上由客体和人之间组成一个认知结构，由于主体每次接受的信息都是主体对客体操作后的信息，这样形成一个封闭的结构。 5.内化学说：是素质教育的理论依据。其基本观点是把外部的东西转化为内部的东西，客体的东西转化为主体的东西。 6.STS教育：它是以突出科学、技术与社会的相互关系和科学技术在社会生产、生活和发展中的应用为知道思想而组织实施的科学教育。 二、填空 1.右脑开发理论的创立者，是美国医学生理学家（斯佩里）博士。 2.斯佩里博士的理论贡献主要是（脑—意识关系）的论述，其中包括修改意识概念的学说。 3.1946年，华莱士在他撰写的《思考的艺术》书中将创造过程分为四个阶段：（准备阶段、酝酿阶段、闪光阶段、验证阶段）。其中（左脑）是解决准备和验证这两阶段的问题，而中间的酝酿、闪光阶段的实现主要靠（右脑）功能。 4.右脑对外