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论如何提高小学体育教学质量 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）03-000-02 　　摘 要 体育课程是小学生学习的重要组成部分，特别是在国家大力推进素质教育的今天，体育课堂作为小学生提高身体素质、培养运动精神的重点环节，越来越成为小学教育中不可或缺的课程。通过体育课的学习，学生既可以积极参与体育活动，强身健体；同时，亦可以通过参与体育活动而逐渐培养起团队意识、规则意识等良好的品质。因此，提高小学体育的教学质量是十分重要的。本文分析了目前小学体育教学中尚存在的不足之处，并有针对性的提出了提高教学质量的相关措施。 　　关键词 小学体育 教学 质量 　　一、概述 　　小学阶段是刚刚正式步入学校的学生学习习惯培养以及学习兴趣养成的关键时期，同时，也是少年儿童加强体育锻炼、强健身体素质的关键时期。随着教学改革的不断深入，教育者们逐渐意识到，传统观念中过分重视学习成绩而忽视身体锻炼的思想是错误的，并不利于学生各方面素质的综合提高，而旧有的教学模式中将体育课看作是所谓“副科”，是“不重要”的做法亦是不可取的。因此，越来越多的学校逐步开始了针对体育课堂的教学改革，摒弃了原有的错误教学理念，不断将新思路、新方法引入小学体育教学之中，同时积极增加经费投入，优化体育教学设施，从而逐步实现了小学体育教学质量的全面提升。 　　二、小学体育教学现存问题分析 　　受积久以来的传统教学模式影响，我国小学体育教学虽经历了较长一段时间的教育改革，目前却仍旧存在一系列问题。其中，主要问题包括学校对体育课重视不够，学生上课纪律性较差，以及受经济条件所限导致体育教学设备水平低下等。这些问题的存在严重制约了小学体育教学质量的提高。只有对其有了深入的分析及充分的把握，方能有的放矢的采取提高教学质量的应对措施。 　　（一）学校对体育课重视程度不够 　　随着小学生学习压力的不断加大，在我国很多地区，特别是“小升初”难度颇大的城市，学生语文、数学、英语等学科成绩在升学过程中所占比例非常大。为了保证升学率，使学生在考试中取得更理想的语、数、外成绩，大部分学校在课程安排时为这些学科安排了更多课时，相比之下，在升学考试中不占成绩的体育课则难以引起学校的重视。学校通常一周仅安排两个课时在体育学习之中，且每逢期末或升学季，便会出现严重的占课现象。例如，有些学校会形成不成文的规定，凡至考前两周时间起，所有体育课均上内堂，课堂时常会被语文、数学等所谓“主课”教师占用，或用作学生内堂自习，而学校对于这一现象时常采用默认的态度。长此以往，体育课课时难以保障，教学质量的提高更无从谈起。 　　（二）学生上课纪律性较差 　　小学阶段，10岁左右的孩子正是精力旺盛、好奇心极强的时候。由于平时大部分课程都是在教室内完成，体育课成为每周为数不多的外堂学习。因此，学生不免会对于体育课感到十分的期待、兴奋。课堂开始后，学生时常会难以抑制自己的情绪而出现交头接耳、互相追逐打闹的现象，课堂秩序因此出现混乱。若教师不能及时对此类状况进行有效制止，甚至任由学生自由活动，则会使得体育课只成为了学生任意玩闹的时间，而不能从中真正得到关于运动、身体锻炼的练习，体育课也会因此失去了其原有的意义。例如，时常在小学体育课中见到此类现象，一开始上课，老师组织简单的集合后，带领学生完成2-3周的围操场“跑圈”，而后便宣布“自由活动”，学生便三五成群开始聊天、自习，教师亦对其视而不见。由此可见，学生纪律性差，导致课堂呈现无序状况，正规体育教学从而难以得到开展，这已成为体育教学质量提高的又一严重阻碍。 　　（三）体育教学设备水平低下 　　小学自然课堂会需要模型、数学课堂会需要教课用尺、音乐课堂会需要录音机，同样，体育课堂中亦需要用到一系列教学设备。常见的教学设备包括高低杠、单杠等固定设备，针对不同类型的体育活动的球类设备等，以及护膝、护腕等运动保护设备，只有在这些设备的协助之下，体育课堂才能顺利开展。然而，受经济条件等因素所限，国内许多小学，特别是贫困地区的小学，难以支付相对高昂的设备购置费用，体育课堂上所使用的篮球、足球等通常都已严重破损，且难以满足学生人数需求，更鲜有保护设备。这便为体育课堂的进行带来了严重的阻碍。例如，在我国许多偏远农村的小学，教师只能简单的带领学生围绕仅有的几个篮球、足球开展体育教学，课程单调、枯燥，课堂质量难以提高。 　　三、小学体育教学质量提高措施 　　通过前文中对于小学体育教学中尚存问题的分析不难看出，这些问题在全国小学中是普遍存在的，并已逐步成为了制约小学体育教学质量提高的主要因素。因此，必须有针对性的提出相关措施，方能保证小学体育教学质量的不断提高。 　　（一）加强学校对于体育课程的重视程度 　　体育课是学校开设的一