综合素质第二讲《儿童观》V2.pptVIP

第二节 儿童观的科学内涵 （二） “育人为本”的儿童观在教学中的体现 “育人为本”的儿童观的教育实践自然就是“以幼儿为本”。 教育首先要考虑到幼儿发展的需要，遵循幼儿的生理、心理特点和发展规律，设计适合幼儿学习的课程，在教学中以幼儿为主体，实现幼儿的和谐发展。1、以幼儿的全面发展为本；2、公平、公正地对待每一个幼儿； 3、因材施教。 第二章 儿童观 第二节 儿童观的科学内涵 （三）坚持育人为本，促进幼儿健康成长 1、以“幼儿发展为本”，提高身体健康。 2、以“幼儿发展为本”，促进智力发展。 3、以“幼儿发展为本”，促进人格健康发展。 第二章 儿童观 第二节 儿童观的科学内涵 三、教育公正与幼儿的共同发展 （一）“教育公正”的幼儿发展观 运用“育人为本”的儿童观来开展教育活动，要遵循“教学公正”的原则，处理好幼儿发展的“共同性”和“差异性”问题。 第二章 儿童观 第二节 儿童观的科学内涵 教育公正是指全体学生都能获得同等的教育机会。 教育机会均等是指要求公正地对待幼儿，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心发展状况而受到不同的对待。 第二章 儿童观 第二节 儿童观的科学内涵 （二）有差异的幼儿的共同发展 1、幼儿的性别差异与共同发展。 2、幼儿的民族差异与共同发展。 3、幼儿的地域差异与共同发展。 4、幼儿家庭背景的差异鱼共同发展。 5、幼儿身心发展水平的差异与共同发展。 第二章 儿童观 第二节 儿童观的科学内涵 四、优选保教活动方式，促进幼儿个性发展 （一）以适当的教学活动，促进幼儿身心健康发展。 （二）以轻松的生活活动，满足幼儿身心发展需要。 第二章 儿童观 第二节 儿童观的科学内涵 幼儿教师设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式，因材施教，以促进幼儿的个性发展。 常用的教育教学方法 教育教学具体的组织形式 观察、试验 小组活动 参观、游戏 集体活动 谈话和讨论、讲解和讲述 个别活动 第二节 儿童观 1、人的全面发展思想主要源于马克思的【】 A、剩余价值学说 B、资本和商品的学说 C、劳动学说 D、关于人的全面发展学说 2、美国华盛顿儿童博物馆的格言“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”，主要说明了在教育过程中应【】。 A、尊重儿童的个性 B、培养儿童积极的情感体验 C、重视儿童学习的自律性 D、重视儿童的主动操作性 真题链接 * ? 2007 Microsoft Corporation。 保留所有权利。 Microsoft、Windows、Windows Vista 和其他产品名称是 Microsoft Corporation 在美国和/或其他国家或地区的注册商标和/或商标。 本文中的信息仅供参考，并代表 Microsoft Corporation 截至此演示文稿发布之日的观点。 Microsoft 必须对不断变化的市场条件做出响应，因此不应将本演示文稿视为 Microsoft 方面的承诺，并且 Microsoft 不能保证所提供的任何信息在此演示文稿发布日期之后的准确性。 Microsoft 不对此演示文稿中的信息做任何明示、暗示或法定保证。 * * ? 2007 Microsoft Corporation。 保留所有权利。 Microsoft、Windows、Windows Vista 和其他产品名称是 Microsoft Corporation 在美国和/或其他国家或地区的注册商标和/或商标。 本文中的信息仅供参考，并代表 Microsoft Corporation 截至此演示文稿发布之日的观点。 Microsoft 必须对不断变化的市场条件做出响应，因此不应将本演示文稿视为 Microsoft 方面的承诺，并且 Microsoft 不能保证所提供的任何信息在此演示文稿发布日期之后的准确性。 Microsoft 不对此演示文稿中的信息做任何明示、暗示或法定保证。 * * ? 2007 Microsoft Corporation。 保留所有权利。 Microsoft、Windows、Windows Vista 和其他产品名称是 Microsoft Corporation 在美国和/或其他国家或地区的注册商标和/或商标。 本文中的信息仅供参考，并代表 Microsoft Corporation 截至此演示文稿发布之日的观点。