第三章--当代中国教育.pptVIP

(二)我国教育立法的主要进展 1、1982年《中华人民共和国学位条例》 2、1986年《中华人民共和国义务教育法》 3、1993年《中华人民共和国教师法》 4、1995年《中华人民共和国教育法》 5、1996年《中华人民共和国职业教育法》 6、1998年《中华人民共和国高等教育法》 7、2002年《中华人民共和国民办教育促进法》 第三节 当代中国教育改革和发展 一、当代中国的教育体制改革 (一)教育体制概述 1、教育体制的概念 教育体制是指国家各级各类教育事业的机构设置和教育管理权限划分的制度。 从宏观的层面看，教育体制是一个广义的概念，包括办学体制、领导管理体制、招生与就业体制、教育投资体制以及学校内部管理体制等方面。 教育体制的核心是教育管理体制。 第三节 当代中国教育改革和发展 2、教育体制改革的动因与意义 其一，体制性障碍成为教育改革与发展的最重要的障碍。改革教育体制因而也成为必然、紧迫的要求。 其二，建立社会主义市场经济体制要求不断改革教育体制。 第三节 当代中国教育改革和发展 （二）教育体制改革的主要内容与任务 1、教育管理体制的改革 我国教育管理体制改革的中心任务是，在加强宏观管理的同时，坚决实行简政放权，完善分级办学分级管理 的体制。 2、办学体制的改革 我国现阶段办学体制改革的任务是：形成以政府办学为主体、社会力量共同参与办学的体制。 第三节 当代中国教育改革和发展 3、教育投资体制的改革 教育投资体制改革基本目标是，建立财政拨款为主，其他多渠道筹措教育经费为辅的体制。 4、学校内部管理体制改革 我国现阶段学校内部管理体制改革的基本目标是：改革内部管理体制，使学校成为面向社会依法自主办学和有效自我办学和有效自我约束的法人实体。 第三节 当代中国教育改革和发展 二、新世纪国家中长期教育改革和发展 （一）教育改革发展的总体战略 1、工作方针： 优先发展、与人为本、改革创新、促进公平、提高质量 2、战略目标： 到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。 第三章 当代中国教育 教学目标： 一、识记教育目的与学制的概念； 二、理解教育的目的的理论基础； 三、应用教育现代化的内容分析当代中国教育现状。 内容要点： 一、当代中国教育目的； 二、当代中国的教育制度； 三、中国教育的现代化。 第一节 当代中国教育目的 一、中国教育目的的历史演变 （一）教育目的的概述 教育是一种有明确目的的活动。 1.概念：教育目的是指社会对教育所要造就的社 会个体的质量规格的总的设想和规定， 它指向教育培养什么样的人。 第一节 当代中国教育目的 2.意义与作用 它提供教育对象明确的发展方向和预定的发展结果，既控制也引导教育对象的发展。 它是教育活动的第一要素与前提，是教育时间活动的起点也是教育实践活动的归宿。 它对教育过程的科学化起着关键的作用。 3.制约因素 社会生产力发展水平 社会政治经济制度 受教育者生理、心理发展规律与要求 第一节 当代中国教育目的 （二）中国教育目的的历史演变 1.奴隶社会与封建社会 古代中国教育的根本目的是培养维护奴隶制与封建制的政治秩序和伦理秩序的人才。 奴隶社会：“学则三代共之，皆所以明人伦也。” 封建社会：“大学之道，在明明德，在亲民，在 止于至善。” “格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。” 第一节 当代中国教育目的 2.近代教育目的 1906年清学部“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”。 1912年临时政府教育部“注重道德教育，以实利教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德”的新教育宗旨。 第一节 当代中国教育目的 3.建国后中国教育目的 1956年《中国人民政治协商会议共同纲领》 1958年《关于教育工作的指示》 1982年修订后的《中华人民共和国宪法》 1993年《中国教育改革和发展纲要》 1995年《中华人民共和国教育法》 建国以来教育目的的演变 一 1958年 1982年 中共中央、国务院在《关于教育工作的指示》中提出：“党的教育方针是教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合”，并肯定了“培养 新宪法规定：“国家培养青年、少年、儿童在品 德、智力、体质等方面全面发展”。 1985年 1986年 《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，教育所培养的人才，“都应该有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦