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第24课《送东阳马生序》(第2课时)
学海拾贝
(抽背课文第一段)
有的放矢
正确辨析第二段课文字、词、句的意义,理解并翻译。
扬帆起航
学习课文第2段(学生自主合作学习)
(1)根据注释各自疏通文意(勾画疑难)
(2)小组互译,你读我译,我读你译
(3)标出疑难之处,小组讨论,还不能解决的,全班讨论。
(4)评点学生翻译,特别提醒学生对重点字词句的掌握。
自学指导一:重点字词翻译。
(根据注释各自解释字词,勾画疑难。班内展示,互相纠错补充)
(小组互译,你读我译,我读你译。标出疑难之处,小组讨论,还不能解决的,全班讨论。)
箧: 屣: 穷冬: 皲(jūn)裂: 至舍: 支: 媵(yìng)人: 汤: 沃灌: 衾(qīn): 拥: 乃: 寓逆旅: 被(pī): 缨: 腰: 容臭(xiù): 烨(yè)然: 缊(yùn)袍敝(bì)衣: 略无慕艳意: 略无:
以中有足乐者 口体之奉: 奉: 盖:
自学指导二:重点字词翻译。
(根据注释各自疏通文意,勾画疑难。班内展示,互相纠错补充)
?寓逆旅主人,日再食,无鲜肥滋味之享。、
?同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;
余则緼袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
三、总结
小结“以”字句:
(1) 以衾拥覆( )
(2)家贫无从致书以观( )
(3)以中有足乐者( )
(4)以是人多以书假余 ( )
(5)计日以还 ( )
四.布置作业
1.整理笔记, 翻译第二段。 2.背诵第二段
举一反三
翻译句子并解释加点字:
(1)主人,日再食,无鲜肥滋味之享。、
(2)生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;
(3)袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
一课一得:
24《送东阳马生序》第三课时
学海拾贝
课前检查 抽背课文
有的放矢
掌握文章主要内容,理解作者写作此文的用意
扬帆起航
二、课文内容,我知道。(个人独立思考,小组合作,研读探究。班内展示,教师点拨,纠错补充)(10分钟)
1.概括每段大意。
预见性问题:学生的概括可能过于啰嗦,没有条理,语言组织不够简练。
明确:第一段作者叙述自己幼时以及成年后,读书求学的艰难。
第二段作者叙述自己从师后,求学道路以及生活的艰苦。
2.作者如何写出自己读书时条件的艰难的?他都是怎样解决的?(请引用原文回答)都表现出宋濂的哪些美好品质。
预见性问题:学生大致能找到相关语句,但是在“困难”归纳总结上可能有不同看法,只要有道理即可。
明确:(1)幼时借书抄书之艰。家贫,幼时“无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录……天大寒,砚冰坚,手指不可伸”。
解决办法:手勤,借了书便“手自笔录”,“弗之怠”。
美好品德:信。宋濂“每假借于藏书之家,计日以还……录毕,走送之,不敢稍逾约。”
结果:以是人多以书假余,余因得遍观群书
(2)成年求教之艰。“先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。”
解决办法:嘴勤“援疑质理……俟其欣悦,则又请焉。”?
美好品德:诚。“余立侍左右,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。”
结果:故余虽愚,卒获有所闻。
(3)求师奔走之艰。“既加冠”,“尝趋百里外”从师,“负箧曳屣,行深山巨谷中。……久而乃和。”
解决办法:腿勤,“尝趋百里外,从乡之先达执经叩问……立侍左右。” ,“负箧曳屣,行深山巨谷中……足肤皲裂而不知。
美好品德:坚。坚韧,以精神战胜生活中的苦难。幼时即“嗜”,加冠后益“慕”,因“慕”生“患”,因“患”而倍加珍惜。
(4) 求学生活之艰。“日再食,无鲜肥滋味之享。”?穿的则是“緼袍敝衣”。
解决办法:心勤“略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。”
美好品德:以学为乐。以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。“同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人”而“余则緼袍敝衣处其间,略无慕艳意”。与锦衣玉食的纨绔子弟同学一同
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