第一单元——专题《鸟》训练题1()第一单元——专题《鸟》训练题1().doc

《鸟》 我国人民常按自己的意愿，给每一种鸟取上雅名，如鹊名“灵鹊”，雀叫“嘉宾”，鹤叫“丹哥”，叫鸳鸯为“双飞”，鹦鹉又名“绿衣使者”，并给它们以一定的象征意义，比如说：杜鹃(子规)：悲惨、凄恻、哀怨 。乌鸦：伤感、悲愁。 燕子：美好、惜春、时事变迁。喜鹊：喜庆、愉悦 。丹顶鹤：情义、清高、隐逸、神仙、长寿。孤雁：孤独、思乡、思亲、音信、消息。鸳鸯：永恒的爱情、白头偕老。 第一课时 复习（3分钟） 说说以前学过的写鸟的古诗句以及你知道哪些与鸟有关的成语、俗语、谚语 目标：（2分钟） 学习这个专题，引起学生对鸟的关注，初步了解“鸟文化”的内涵，引发学习兴趣。 自学（10分钟） 1、 熟读《池鹤》、《闻雁》、《迎燕》三首诗。 2、文中有三首咏鸟的古诗，你能根据提供的资料理解、赏析、讲解给同伴听吗？ ⑴池鹤 译文： 赏析： ⑵闻雁 译文： 赏析： ⑶迎燕 译文： 赏析： 交流（10分钟） 抽几组展示讲解。 精讲（10分钟） 教师精讲重点古诗句的理解和赏析。 精练（10分钟） 我国人民常按自己的意愿，给每一种鸟取上雅名，如鹊名“灵鹊”，雀叫“嘉宾”，鹤叫“丹哥”，叫鸳鸯为“双飞”，鹦鹉又名“绿衣使者”，并给它们以一定的象征意义，你能说几个吗？ 第二课时 复习（3分钟） 背诵上节课学习的三首古诗 目标（2分钟） 学会收集资料、加工材料、整理材料，并在加工整理过程中发现问题，探究结论。 自学（10分钟） 读《鸽子》和《空山》鸟语，体会鸟与人类的关系，探究鸟文化的内涵。 交流（10分钟） 分组展示探究成果。 精讲（10分钟） 精讲鸟文化的内涵。 精练（10分钟） 1、通过专题《鸟》的学习，我们对鸟的内涵有了更深的了解。某班同学利用黑板报出了一期“爱鸟”专刊。以下是其中一个栏目的内容，读后按要求答题。 鸽子：不管天气多么恶劣，也不管路途多么遥远，都不会失去心中的方向。它是为信念而飞的。 荆棘鸟：它不停地飞翔，不停地寻找，只是渴望站在荆棘树上让最尖最长的荆棘刺进胸口，唱出生命里唯一一次最美妙的歌。生命只为了那一声绝唱，却足以让人惊心动魄。 （1）请根据以上内容，为该栏目拟一个鲜明、恰当的主题（三至五个字）。 （2）根据这一主题，仿照该栏目内容的写法，为自己喜爱的一种鸟（题中涉及的除外）写几句简短的话 2、鸟是人类的朋友，是和谐社会的一分子，就“爱鸟”、“护鸟”请你： 1）写出你所知道的我国目前已有的鸟类自然保护区的名称。 2）就如何爱鸟、护鸟提三点建议。 3）设计两则护鸟广告（可引用恰当的古诗句）。 4）写“爱鸟”、“护鸟”为主题的一篇倡议书。 教（学）后反思： 学了本专题后，你对鸟与人类的关系和文化的内涵有哪些新的认识？（1）鸟是环境的美化师； （2）鸟是环境的捍卫者； （3）鸟是人类的益友； （4）鸟是大自然的飞行家。 对自然：捕捉害虫、维护生态平衡……；对人类：给人们以美的享受、过去有飞鸽传书、启发人类飞上天空，推动航空技术的发展、在仿生学方面给人类的诸多启示…… 参考答案 1、一石二鸟、惊弓之鸟、鸟语花香、笨鸟先飞、鸟尽弓藏 2、夫妻本是同林鸟；人为财死，鸟为食亡；蛇无头而不行，鸟无翅而不飞； 深山出俊鸟；人来投主，鸟来投林； 3、千山鸟飞绝，万径人踪灭——唐柳宗元《江雪》 蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽——唐王籍《入若耶溪》 感时花溅泪，恨别鸟惊心——唐杜甫《春望》 山光悦鸟性，潭影空人心——唐常建《题破山寺后禅院》 月出惊山鸟，时鸣春涧中——唐王维《鸟鸣涧》 4、（1）不设统一答案。如鸟的礼赞（赞歌）、鸟中精灵、我心中的鸟等感情鲜明、表意明确的主题皆可。（2）不设统一答案。例①雄鹰：茫茫苍穹，无处不是它搏击的舞台。豪迈、壮烈、激越，是它翱翔的旋律。它是为飞翔而生的。例②海燕：像黑色的闪电高傲地飞翔在乌云翻滚、波浪滔天的大海上。它是胜利的预言家，勇敢的战斗者。 5、1）陕西洋县朱鹦自然保护区 黑龙江扎龙丹顶鹤自然保护区 2）首先保护鸟类的栖息环境：积极参加植树造林，治理水污染；同不良行为做斗争：不随意掏鸟蛋、毁鸟巢和捕杀鸟类；设法为鸟类创造营巢或居留的条件；积极参加“爱鸟周”活动，增强人们爱鸟护鸟的意识；建立自然保护区保护珍稀鸟类。 3）好鸟枝头亦朋友；劝君莫打枝头鸟；像保护自己一样保护鸟类等。 在高高的竹笼前没有自己的同伴，在乱哄的鸡群却有着自己的风度。低下头怕丹砂落下，晒翅的时候担心白色的羽翼消失。转眼看到鸬鹚觉得它毛色污浊，又讨厌鹦鹉太谄媚。对风鸣唳想的是什么，惆怅地望向青青的田野和天之遥的云水之间。 这是一只被囚的鹤，它的品格和仪表与众不同，不会像鸬鹚那样侍奉权贵，也不会像鹦鹉那样讨好别人。鹤的鸣声美。汉以后，诗文中常