第5课时 小数的比较与性质练习 薛城 王再祥第5课时 小数的比较与性质练习 薛城 王再祥.doc

小数的比较与性质练习 教学内容：青岛版四年级下册第58—60页自主练习及相关练习题 教学目标 1．熟练掌握小数比较大小的方法。 2．进一步明确小数的性质，并运用小数的性质解决问题。 3．通过整理和练习，探索出小数大小比较的内在规律，实现由知识到能力的转变。 4. 在解决生活实际问题中，让学生感受到数学魅力，体会数学与生活的联系。 （1）学生仔细观察图片后独立解答。 （2）师生集体订正。 三位小数：81.307 100.001 1.100 十分位上是2的：0.29 0.2 去掉0大小不变的是：3.50 8.90 1.100 可以写成3.500的 ：3.50 3.5 2、小小营养师：你能独立完成下面的习题吗？ 幻灯片出示课本59页第9页。 温馨小提示： 比较食物所含蛋白质的多少，用“＜”排出大小顺序。 缺什么补什么？丽丽应多吃含B丰富的食物。 预设：因为：1.0＜5.0＜9.9＜10.6＜36.3 所以黄豆的蛋白质含量最高；大白菜的蛋白质含量最低。 维生素含量大小排列 0.002＜0.02＜0.15＜0.46＜0.79 黄豆含维生素B1最多，因此丽丽可以多吃黄豆。 小结：要想身体健康，除了坚持锻炼以外，还要合理饮食，讲究膳食平衡，养成不挑食的饮食习惯。 3、牛刀小试： （1）化简下面的小数。 5.40= 15.050= 2.700= 10.800= 20.070= 0.100= 0.0710= 110.00= 0.8090= 指生回答，并说明说你的理由。 （2）不改变数的大小，把以下数改写成三位小数。 2.15= 9.06= 3.1= 0.0120= 17.2100= 0.5= 6= 100= 学生独立解答、展示，然后集体订正。 师生小总结：出示幻灯片（小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。其中末尾标为红色教师要特别强调“末尾”两字的重要。）（教师再次强调小数有三部分组成，因此把整数改写成小数时，在个位右下角点上小数点，然后根据需要在小数点右边加上零。 温馨提示： （1）学生独立审题，说说题目中有哪些要求。 （2）学生先独立尝试第一横排的两道题目。 （3）你是怎样想的？ 学生自由发言。 ( 有一部分学生在寻找相邻的数时，易跨数填写。因此，在教学时，可结合上一习题的训练，也可引导学生借助直尺看一看，如：与2.3相邻的整数,理解与小数相邻的整数，以此类推算更大的数。) 引导学生归纳：括号中填的两个相邻的整数，一个就是中间小数的整数部分，另一个比整数部分大1。 （4）学生独立完成其余两道题目，集体订正。 3.激流勇进 出示课本60页11题 温馨提示： 这是一道巩固比较小数大小的开放题。 （1）学生独立填数。 （2）小组交流。 （3）全班汇报，师生交流。（汇报时引导学生根据不同答案讨论取值范围，灵活掌握比较大小的办法） 预测： 第一组:●5、6、7、8、9；●3、4、5、6、7、8、9；●0、1、2、3、4. 第二组：●5、6、7、8、9；●0、1、2、3. 质疑：这道题用什么知识来解决呢？ 预测：把比较小数大小的方法进行逆向应用。 质疑：如果用一句话如何概括上面的答案呢？（也就是取值范围。） 预测： 取值范围是大于4小于9或者说取4和10之间的整数。 学生仿照说法互相用语言表述。 4.在“□”里填上适当的数 45.1□ 〉45.16 5.069〈5.0□1 0.7 〉□ 〉0.6 23〈 □〈 23.1 温馨提示： （1）想一想方框中填上什么数使大于号和小于号成立？ （2）要使大于号和小于号成立你要怎样去比较呢？ 教学建议：这道题目有一定的难度，教师可对个别题目做适当点拨，给予学生充分讨论交流的时间，在讨论的过程中寻求做题的技巧。 （三）拓展练习，提高能力。 这里还有更有趣的题目，同学们想不想一试身手？ 出示课本60页第12题 这是一道趣味性拓展练习。 温馨提示： 小组合作，学生用卡片摆一摆，看看可以摆出多少个不同的两位小数，并写出所有的两位小数。 引导学生有顺序地思考，通过交流学会合理的思考方法。 先明确小数的整数部分是一个数字，小数部分有两个数字组成。 根据小数大小比较方法，整数部分为2时，可以摆成哪些两位小数？ 以此类推摆出剩下的两位小数，并按大小顺序写出。 整数部分放一个