第1课时整十数乘整十数及两位数乘整十数口算台儿庄李夫梅第1课时整十数乘整十数及两位数乘整十数口算台儿庄李夫梅.doc

整十数乘整十数及两位数乘整十数口算 教学内容：青岛版小学数学三年级下册第23～24页信息窗1。 教学目标： 1、在解决具体问题的过程中，学会整十数乘以整十数及两位数乘以整十数的口算方法，理解算理，并能正确进行口算。 2、在探究两位数乘以整十数的口算时，鼓励学生对运算的结果进行估算，培养学生的估算意识，发展数感。 3．在探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，培养独立思考和探索问题的意识并有成功的体验。 教学重难点： 教学重点：整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算。 教学难点：对整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算算理的理解。 教具学具：多媒体课件 教学过程： 一、拟定导学提纲，自主预习。 1.创情板题。 师：同学们，我觉得台儿庄的街景非常美丽，老师就忍不住拍了几张图片，请同学们一起来欣赏（多媒体课件展示）。 看了图片你有什么感受？发现了哪些信息？能提出什么数学问题？ （重点信息课件做出闪动状态） 预设信息1：右边的气球团有20串，每串30个。（板书） 预设信息2：左边的气球团有10串，每串36个。（板书） …… 同学们观察的真仔细，发现了那么多有用的信息，真了不起！根据这些信息，你能提出哪些数学问题？在小组里交流一下。 预设问题： 问题1：一共有多少个红气球？（板书） 问题2：一共有多少个蓝气球？（板书） 学生汇报，教师给以充分肯定。导入：这节课我们就来解决这两个问题。 请看本节课我们要完成的学习目标。 2.学习目标（课件出示）: (1)学会整十数乘整十数的口算方法。 (2)学会两位数乘整十数的口算方法。 3.出示自学指导： 【认真看课本第23页信息窗的信息。思考：①一共有多少个红气球？一共有多少个蓝气球？应怎样列式？为什么这样列式？②计算36×10和30×20方法一样吗？你有几种方法？5分钟后小组汇报。 】 4.学生自学 下面请同学们根据自学指导认真自学，比一比谁看书最认真自学效果最好，（师目视学生的自学情况，关注“学困生”） 二、汇报交流、评价质疑 1.小组交流。 2.全班汇报。 （1）问题一：一共有多少个红气球？ 探究提示： ①怎样列算式？ ②与过去学过的算式一样吗？不一样在什么地方？ 学生口答并列式。 36×10= （个） 交流计算方法，课件展示，优化口算方法。 方法①：10个十是100,30个十是300, 36个十是360. 方法②：36×10，可以在36的后面添一个0. （2）一共有多少个蓝气球？ 探究提示： ①怎样列算式？ ②与刚才学过的算式一样吗？不一样在什么地方？ 学生口答并列式。 30×20= 交流计算方法，课件展示，优化口算方法。 方法①：30×2=60,60×10=600 方法②：3×2=6，30×20=600 （3）随即练习（一） 课件出示口算： 30×20= 10×50= 40×20= 70×20= 40×70 = 60×20= 学生先独立口算，说说口算过程。然后全班交流，进一步理解算理，掌握口算方法。 算法优化： 同学们想出了这么多的方法！我们来比较一下哪种方便 学生独立列式、口算，然后全班交流，说说是怎样口算的。 3.看图解决问题。课件出示课本自主练习第3题。 仔细观察这幅图，你能发现数学信息？能提出什么数学问题？ 理解题意，明确要解决“800棵树苗够吗”这一问题，需要计算“种21行树用多少棵树苗”，再与800棵进行比较，然后让学生独立列式解决。 （意图：体会两位数乘整十数口算在实际生活中的应用价值。） 4.拓展提高：课件出示新课堂第27页 智慧园地。 5.课堂总结 同学们，今天的表现真不错！让我们谈谈这节课的收获吧？学生谈谈收获。 6. 作业：新课堂同步学习与探究习题。 板书设计 整十数乘整十数及两位数乘整十数的口算 1. 一共有多少个红气球？ 2. 一共有多少个蓝气球？ 36×10= 10×10=100 30×20= 30×10=300 （1）30×2=60 60×10=600 36×10=360 （2）3×2=6 30×20=600 使用说明： 1.教学反思：反思课堂，我觉得亮点之处有以下几点： ⑴导入别出心裁。利用学生熟悉的生活环境导入激发学生学习兴趣，同时让学生感受到数学在生活中无处不在，真正做到了数学问题来源于生活，切合实际。 ⑵学生自主探究。教师在整个课堂过程中，起到了“引”的作用，学生的主体地位得到了充分肯定，如：“教学案例中出现的问题：根据信息图你能提出什么数学问题？怎样解决？”