第1课时 认识两位小数 台儿庄 蔡宏第1课时 认识两位小数 台儿庄 蔡宏.doc

认识两位小数 教学内容：青岛版小学数学四年级下册第 48～49页前两个红点的内容 教学目标： 1.结合具体情境，掌握小数的读写方法,能正确地读写小数。 2.在动手操作、合作探索中，理解两位小数表示的意义，能正确地说出两位小数表示的意义。 3. 经历探索两位小数表示意义的过程，了解小数在生活中的广泛应用。 4. 培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力，使学生在合作与交流过程中，获得积极的情感体验。 教学重点、难点： 1.能正确读写小数 2.通过操作理解两位小数表示的意义 教具、学具准备： 课件、正方形纸（平均分成10份的，平均分成100份的方格纸）、答题卡 教学过程： 一、拟定导学提纲，自主预习 1.创设情境板书课题 谈话：请同学们拿出语文、数学、英语课本，在语文课上老师经常会给我们讲开卷有益，意思就是说我们打开课本就会学到很多对我们有用的知识，今天啊，我带领同学们不打开课本也能学到很多有用的知识。哪个同学能找出课本的标价？读一读， 预设： 生1：语文课本标价5.50元，读作：五点五零元。 生2：数学课本标价3.98元，读作：三点九八元。 生3：英语课本标价2.06元，读作：二点零六元。 师：在我们三年级下册学习元、角、分和小数时，一些商品的标价常用小数来表示，今天我们认识下两位小数，师板书课题：认识两位小数 师：你还能举出生活中的一些小数吗？（学生举例回答，师订正学生读的过程。） （根据学生的回答，教师板书一组一位小数：0.1 ；0.4 ……） 教师引导学生观察这组数据，这些小数有哪些共同特征？（小组内交流） 学生小组交流后，再集体交流。 预设： 生1 有小数、有分数 生2 =0.1； =0.4 生3 分母是10的分数，可以写成一位小数 教师引导归纳：一位小数表示十分之几。 2.谈话：看来同学们前面的知识掌握的不错，作为奖励，老师带来一组美丽的图片，请同学们看大屏幕。（伴随音乐，出示情境图。） ［设计意图：本课是在学习了一位小数和初步认识分数的基础上进行的，所以，先带领学生回顾一下前面所学的有关知识，为学习新知做铺垫。再带领学生欣赏信息窗1，引入新知，培养情感，激发兴趣。］ 师：图片中都有一些数学信息，今天我们研究这些有关的数学知识，并能利用学习到的知识来解决生活中的一些问题，请同学们看一下这节课的学习目标。 2.出示目标（课件展示） 本节课要达到以下学习目标： （1）会读、写小数。 （2）认识两位小数，动手操作理解两位小数表示的意义。 3.出示自学指导（课件展示） 过渡语：要达到本节课的学习任务，需要靠大家的努力，请看自学指导。 认真独立看课本第48-49页，重点看前两个红点的内容，思考:(1)怎样读小数？（2）怎样写小数？(3)你能在方格纸上涂出0.25说一说它表示的意义吗？ 6分钟后，汇报自己的学习收获！ 同学们有没有信心完成学习任务？要达到目标离不开同学们努力的自学，下面我们就根据自学指导进行自学。 4.学生看书操作、独立自学 过渡语：比比谁看书最认真，坐姿最端正、自学效果最好，师目光巡视并督促每个学生自学情况，重点关注“学困生”。 二、汇报交流，评价质疑 1.汇报交流小数的读写 谈话：从图中你都看到了什么？了解到哪些数学信息？（学生交流。） （1）根据以前的知识，请你从中任选两种蛋的数据试着把它们读或写在练习本上。 师板书： (2)全班交流订正。 (3)教师根据学生的读、写情况引导学生概括小数读、写的基本方法。 预设： 读、写方法小结 a.小数的读法：先读小数点前的(整数部分)部分，按整数的读法来读；再读小数点后的(小数部分)部分，要依次读出每个数位上的数字，中间有几个零，就依次读出几个零。 b.小数的写法：先写“点”前面的数(整数部分) ，再写“.”,最后写“点”后面的数(小数部分) 。 谈话：对于这些小数，你还想了解它们哪些知识？（学生自由提问。） 下面我们先来研究一下0.25千克中的0.25表示什么意思？ 2.汇报交流两位小数的意义。 谈话：0.25千克中的0.25表示什么，首先要弄清0.01表示什么。（板书：0.25 0.01） （1）出示一张正方形纸片。 谈话：如果正方形纸片用“1”表示，那么把它平均分成10份，每份可以怎样表示？如果把它平均分成100份。每份可以怎样表示？（学生发言。） （师板书：0.1—— 0.01——） （2）在正方形纸片上表示出0.25。 谈话：我们知道了0.01就是，那么你能在这张正方形纸片上表示出0.25吗？它表示什么？ （小组合作完成，全班交流，师引导学生明确0.25就是，也就是25个。） 板书：0.25 （3）教师多媒体出示0.03、0.25的方格图，阴影部分表示什么？ 板书：0.05