第1课时 用字母表示数第1课时 用字母表示数.doc

反思性数学备课 （2011—2012学年度第二学期） 青岛版 年 级:四 年 级 任课教师:宋 振 国 薛 城 区 实 验 小 学 第 一 单元备课 单元 教学 内容 1、用字母表示数 2、用字母表示数量关系 3、用字母表示公式 4、加法运算律 5、简算 单元 教材 简析 本单元在学生认识万以内的数，能正确读写万以内的数基础上，认识万以上的数，通过让学生感知生活中的大数，认识万以上的数，会读写万以上的数，感受这些大数的实际意义，了解十进制计数法，认识近似数，会用“四舍五入”法取近似数，进一步体会数在日常生活中的作用，能运用认识的数进行简单的交流。 单元 教学 目标 1、根据需要来结合具体情境，体验用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数、表示常见的数量关系和计算公式。初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。 2、在解决问题的过程中，理解并掌握加法交换律、结合律及减法的一些运算性质，并能用字母表示。能用所学运算律进行简便计算。 3、通过算式的变换，理解和掌握加减法各部分之间的关系。 4、在探索新知识的过程中，发展学生的概括、抽象能力。建立初步的代数思想。 5、在学习用字母表示数量关系和公式的过程中，感受数学语言表达的简洁性。 单元 课时 分配 共5课时： 1、用字母表示数 　　　　 1课时 2、用字母表示数量关系和计算公式　 　1课时 3、加法结合律和加法交换律 1课时 4、运用运算律进行简便计算 1课时 5、综合应用 1课时 第1课时 黄河掠影——用字母表示数 教学内容： 青岛版小学数学四年级下册第2页红点例题、第4页自主练习1——5题。 教学目标： 1、在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量，学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。 2、初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。 3、在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性。 4、在学习中逐步感受符号化思想，发展抽象概括能力。 教学重点： 让学生经历由具体到抽象的过程，学会用字母表示数。 教学难点： 结合具体情境，理解字母表示数的意义。 教学具准备：黄河资料片及图片、自制课件 教材简析： 本信息窗所呈现的是黄河三角洲的美丽画面和文字说明。主要呈现的信息是黄河三角洲目前面积和平均每年新增陆地面积。拟引导学生通过研究黄河三角洲逐年造地面积变化情况，引出用字母表示数和求含有字母式子的值。 教学策略与方法： 教学时，可以让学生课前先收集一些有关黄河的资料或图片，在课堂上交流。然后通过课件、资料或图片介绍黄河三角洲的形成原因。再出示教材中的情境图，引导学生读懂图中的数学信息，提出有价值的数学问题，学习新知识。 教学设计： 一、在情境中分析信息：(3分钟) （一）同学们，我们来轻松一下好吗？（课件反复播放ABC英文歌曲。学生跟着唱。） 刚才我们唱的是什么歌？（英文字母歌） 谁能来说说我们生活中还有哪些地方用到字母？ （生答） 小结：是的，字母在我们生活中有许多广泛的应用，在音乐简谱中它表示音高，在车牌号上可以表示一个地区……同样，在数学中也经常用字母来表示数量，这节课我们就来研究怎样用字母表示数。（板书课题：用字母表示数） 你知道我们的母亲河指哪条河吗？你去过黄河三角洲吗？（根据学生回答，播放有关黄河的影像片。） 这个单元我们就跟随地理学家一起走进母亲河——黄河，去领略她的风采。[板书课题：黄河掠影] 这样设计是利用学生喜欢的地理知识导入新课，学生能很快的融入新学期的知识中。 （出示情境图） （二）、观察情境图，你看到了什么？从图上你得到了哪些信息？ 预设： 1、我知道了黄河三角洲目前的面积已达5450平方千米。 2、我知道了黄河三角洲形成的原因。 3、我知道了黄河三角洲平均每年向渤海推进2～3千米。 4、我看到了一望无际的黄河三角洲。 …… 二、提出数学问题：(2分钟) 根据上面的信息，你能提出什么数学问题？ 预设： 1、2年造地约多少平方千米？ 2、3年造地约多少平方千米？4年呢？5年呢？ …… 三、探索解决方案：(10分钟) （一）、怎样解决2年造地约多少平方千米？ （学生回答，教师板书） 造地时间（年） 造地面积（平方千米） 2 25×2＝50 3