科学教科版五年级下册第四单元地球的运动教学设计科学教科版五年级下册第四单元地球的运动教学设计.doc

“关于时间”教学设计 【教学目标】 1．明确同一时刻，世界上不同的地方时间不一样。收集更多的事实，说明世界上不同的地方时间不一样。 2．了解人们为了国际交往和出行的方便，是怎样解决同一时刻各地时间不一样的问题的。 3．培养学生提出问题的能力，激发学生的探究欲望。 【教学准备】 世界时区图或课件、时钟或手表 【教学过程】 1．引入 (1)播放 2004 年雅典奥运会女排决赛录像。 让学生讨论：这场比赛是在雅典当地什么时间举行的？我们是在什么时间收看实况转播的？ (2)让学生补充相关的事实，特别是自己经历过的事实，并谈谈对这个事实的看法。 2．认识时间 (1)让学生自己谈谈对时间的认识，包括对时间划分和计量单位的理解。 (2)在讨论的基础上，由一名学生把自己对时间的理解进行整理，并记录下来。 (3）教师提问：“你听说过北京时间、伦敦时间、巴黎时间、纽约时间和东京时间吗？”然后告诉学生：当北京是正午12点的时候，英国伦敦是凌晨4点，法国巴黎是凌晨5点，美国纽约是头一天的23点。并用在大饭店里（或是在飞机场等地）挂着的多个时钟，显示不同国家的时间这一现象，指导学生了解北京、伦敦、巴黎、纽约、东京的时间。目的是让学生明确世界上同一时刻各地的时间的确不一样。 （4）教师结合上述学生的回答进行讲解：“在日常生活中，人们习惯用太阳在天空中的位置来确定时间，以一天中太阳位置最高（即正午）的时刻定为12点，这种时间叫地方时。如果各地都使用自己的地方时，在人们的生活工作中会带来一定的麻烦，特别是交通、通讯发达的今天，国际往来频繁，地方时更为不便，这样就产生了统一时间的必要。1884年各国间达成协议，全世界采用‘区时系统计量时间。” 3．世界各地的区时。 (1)出示世界时区图。 (2)从这张全世界时区图上，我们可以清楚地看到世界各地的区时。相邻两个时区的区时相差整整1小时。在任意两个时区之间，相差几个时区，它们就相差几小时。例如北京和莫斯科相差5个时区，时间就相差5小时。出国旅行的人必须知道这个常识，要拨动手表，才能保证随身携带的表的时间与当地一致。 4．拓展 (1)同学们进行了对时间的探究活动，能够得出什么结论呢？（同一时刻，世界上不同的地方时间会不一样） (2)提问：“为什么同一时刻，世界上不同的地方时间会不一样？”请同学们思考，最好去找些资料看看。我们下一课就来探究“为什么世界各地同一时刻的时间不一样？” “为什么世界各地同一时刻的时间不一样”教学设计 【教学目标】 1．认识地球仪，初步知道经线、纬线和赤道等概念，能在地球仪上找到北京和纽约的地理位置。 2．自制一个简易的地球仪。 3．对“纽约是白天时，北京是夜晚”，“纽约是夜晚时，北京是白天”作出自己的解释。 4．设计模拟实验，并能用来证明自己的假设，探究出纽约和北京的时间刚好相反的原因。 【教学重、难点】 1．认识地球仪，初步知道经线、纬线和赤道等概念。 2．设计模拟实验，对“纽约是白天时，北京是夜晚”，“纽约是夜晚时，北京是白天”作出合理的解释。 【教学准备】 地球仪、手电筒、小球。 【教学过程】 一、导入新课 1．上课前先考考大家，请说出以下几个国家的首都。 中国、美国、英国、法国（北京、华盛顿、伦敦、巴黎） 2．大家根据前一节课所学的知识查出： 当纽约是中午12点时，北京是什么时间？北京是中午12点时，纽约是什么时间？（学生查世界时区图）为什么会这样呢？（学生讨论后回答） 为了更好地理解这一现象，我们就得好好认识人类自己的栖息地——地球。 二、认识地球仪 1．出示地球仪。 地球仪是用球体代表缩小的地球，请大家观察地球仪上有什么？ （学生观察，然后汇报：球面上绘有各大洲、各海洋的分布以及某些重要地理要素：赤道、经线、纬线等。） 2．认识赤道、经线、纬线。 查阅资料，解释地球仪上相关名词，为小组或全班建立一个词汇表。 名词 意 义 赤道 通过地轴中心，垂直于地轴和地球表面相交的大圆圈。 经线 在地球仪上连接南北两极的线，也叫子午线。 纬线 在地球仪上顺着东西方向，与赤道平行，环绕地球一周的大圆圈。 3．请你在地球仪上找到北京和纽约。 现在请你为“纽约是白天时，北京是夜晚”这一事实作解释。 （小组讨论并记录自己的假设） 三、实验验证 1．设计实验，制定实验方法和步骤。 你能用小球代表地球，用手电筒表示太阳，通过实验来验证你的假设吗？你打算怎么做？请先作个实验设计，制定方案和步骤。 （提示：先在小球上画上赤道和经线，标出北京和纽约） 2．观察并记录。 当太阳和地球的位置是怎样的时候，纽约是中午12点，此时北京是什么时间？ 当太阳和地球的位置是怎样的时候，北京是中午1