2013西师大六级数学下册百分数的意义教案.docVIP

百分数 1、百分数的意义 教学内容: 百分数的意义和写法 例1、例2 教学目标： 1、让学生理解百分数的意义，能正确读写百分数，知道百分数与分数 的区别。 2、会求一个数是另一个数的百分之几，会求常见的百分率。 3、使学生感受百分数与生活的联系，体会数学的应用价值，激发学生 学习数学的兴趣。 教学重点： 理解百分数的意义，能正确读写百分数。 教学难点： 理解合格率、出勤率、成活率、出油率……的含义。 教学过程： 一、联系生活，引入新课 （1）学生汇报收集的生活中的百分数。 课前，老师让大家收集生活中的百分数，找到了吗？在什么地方找到的？ （2）人们在生活中为什么这么喜欢用百分数呢？这节课咱们就一起来研究。（揭示课题）你想了解百分数的哪些知识？ 二、自主探索，学习新知 1、理解百分数的具体含义 (1) 学生自学课本第2页内容。 (2)讨论交流：通过自学，你知道了什么？ 指名回答，全班交流、订正。 (3)质疑：百分数和我们学过的哪种数比较相似？ 指名回答，通过交流，引导学生初步了解百分数和分数的联系和区别。 (4)明确百分数的读写法。 说一说怎样读百分数？怎样写百分数？ 指名回答，全班交流。 师强调：百分数的读法和分数的读法相同，都是先读分母，再读分子。写百分数时，通常不写成分数的形式，而是在分子后面加上百分号“％”。写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆。 (5)反馈练习。 同桌两人互相读出第2页“读一读”中的练习题。 2、教学例1。 (1)出示例1。 (2)学生独立解决问题。师巡视，了解学生在解题过程中存在的问题。 (3)指名演板，全班交流、订正。 (4)总结百分数的意义。 思考：通过上面的学习，你能说一说什么是百分数吗？ 指名回答后，师总结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。百分数又叫百分率或百分比。 3、教学例2。 (1)出示例2。 (2) 提问：什么叫出勤率？怎么求出勤率？（先独立思考，再小组讨论。） 小结：出勤率是指实到人数是应到人数的百分之几。 (3)学生试着计算，抽生板演汇报。全班交流、订正。 (4)议一议：合格率、成活率、出油率……分别表示什么意思？ 小组讨论，指名汇报，全班交流。 三、巩固练习 1、结合实际例子，说说百分数的意义。（课堂活动第1题，同桌两人互相说） 2、课堂活动第2题，小组内合作完成，然后全班交流订正。 3、课堂活动第3题，指名汇报，全班交流。 2、百分数和分数、小数的互化 教学内容： 百分数和分数、小数的互化 例1、例2 教学目标： 1、使学生掌握百分数和分数、小数互化的方法，感受数学知识间的联系和区别。 2、让学生经历百分数和分数、小数互化的过程，培养学生抽象概括的能力。 3、能应用百分数化分数、小数的知识解决问题，培养学生的应用意识和实践能力。 教学重点： 探究、发现百分数和分数、小数互化的方法。 教学难点： 能正确的进行百分数和分数、小数的互化。 教学过程： 一、创设情境，引出新课 出示教学情境图。 1、获取信息，明确问题。 根据这幅情境图，你能获得哪些信息？ 2、引出算式，明确思路。 引导学生列出算式，小组讨论解决方法，然后指名演板。 3、全班交流，引导学生理解两种算法：一种是把百分数化成分数，一种是把百分数化成小数。 4、引入课题。 通过解决上面的问题，你有什么体会？ 指名回答，引导学生理解百分数化成小数或分数的必要性。 板书课题：百分数和小数和分数的互化 二、自主探索，总结方法 1、教学例1 （1）学生先独立将例题中的百分数化成分数、小数，再在小组内交流自己的方法。 （2）抽各组板书百分数化分数、小数的过程，全班交流。 2、讨论：怎样把百分数化成小数、分数? 学生在小组讨论后全班交流，师小结： (1) 百分数化分数，先把百分数写成分母是100的分数，然后能约分的要化成最简分数。 (2) 百分数化小数，可以直接去掉百分号，同时将小数点向左移动两位。 3、教学例2 (1) 学生自学例2，并在小组内交流方法。 (2) 指名演板，并让演板的学生讲解计算过程和方法，全班交流。 (3) 讨论：怎样把小数、分数化成百分数? 学生在小组讨论后全班交流，师小结： (1) 分数化百分数，先利用分数与除法的关系把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再化成百分数。 (2) 小数化百分数，先把小数化成分母是100的分数，再写成百分数的形式。 三、练习运用，巩固升华 1、三人活动，对口令（课堂活动第1题） 三个同学一组，对口令，一人说百分数，另一名同学说分数，第三位同学说明这样做的理由。（要求学生每个同学说