北师大版小学三年级语文上册第六单元一只小鸟教学设计.doc

《一只小鸟》教学设计 教材分析? 课文主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，孩子们用弹弓打中了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。文章批评了不爱鸟类的行为，歌颂了亲情的伟大。? 文章共8个自然段，按事情发展的顺序可以分为三部分。? 第一段（1—2自然段）写一只羽翼未丰的小鸟和两只老鸟快乐地生活在高高的树枝上。小鸟飞到数枝上，放声歌唱。“灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致”加上小鸟的“清脆和柔美”的歌声，构成了一幅和谐的“自然”的图画。? 第二段（3—6自然段）写一些孩子听到小鸟的歌声，想捉住它，用弹子射伤了小鸟，老鸟把受伤的小鸟衔回窝里。“这小鸟天天出来唱歌，小孩子们也天天来听它的歌声”，两个“天天”，既表现出小鸟的可爱，也说明孩子们是很喜欢小鸟的。由于喜欢，有的孩子便想捉住它。因此发生了射伤小鸟的悲剧。? 第三段（7—8自然段）写孩子们再也看不到小鸟，听不到它的歌声了。?教学目标? 1、鼓励学生用自主识字的方法自学本课的8个生字，会写7个生字。? 2、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生懂得应该爱护鸟类，理解亲情的伟大。? 3、继续学习抓住重点词语，边读边想象。?教学重点? 1、认识8个生字，会写7个生字。? 2、理解课文内容，教育学生要爱护鸟类，体会亲情的伟大。?教学难点? 练习概括每个自然段的意思。?教学建议? 本文讲述的故事和学生生活十分贴近，可唤起学生对相同经历的回忆，要通过学习使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。因此在教学中，尽量做到以下几点：? 1、在学习第一段时，可以让学生讨论：这是一只什么样的小鸟？一只很幼小的鸟：“它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里鸟啁啾。”；是一只快乐的有父母保护的小鸟：“和两只老鸟说着话儿，它们都觉得非常快乐。”是一只可爱的小鸟：“它的小脑袋里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到树枝上，放出那赞美自然的歌声来。”教师也可以让学生读完后，来表演一下这只小鸟。? 2、学习第二段时，可让学生抓住小鸟的动作“跌”，说明速度快，情况危急。血从树隙里“落”到地上，说明小鸟的伤势很重。教师要抓住老鸟的行动“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。”让学生充分讨论，从中体会亲情的伟大。教学时教师还可以让学生发挥想象来表演这一情景。? 3、在学习第三段时，可让学生想象：“过了十年，一切有了什么变化？”也可以让学生想象：“小鸟的歌声消失后，孩子们会是什么心情？他们会怎样想？”通过交流，使学生明了，什么样的行为才是真正的喜爱。? 4、指导学生练习概括自然段的段意时，注意抓住要点：谁（或什么）在哪儿（或什么时间）干什么。还要引导学生通过相互间的比较，懂得概括段意，要把话说明白。因此，要抓要点。? 5、生字教学，可以学生自学为主，教师对以下个别字给予指导：“弹”字是多音字，弹（dàn）子，弹（tán）琴。“啁（zhōu）啾（jiū）”象声词，形容鸟叫的声音。? 6、课后思考题：“那只小鸟后来怎么样了？续写一段话。”教师可以让学生想象：小鸟后来怎样了？小鸟可能由于伤得太重，死了，它的爸爸妈妈伤心极了。小鸟也可能在爸爸妈妈的精心照料下，几个月后把伤养好了，但是它再也不敢在枝头唱歌了；从此它惧怕人类，不相信人类。小鸟也可能伤好后，它的全家搬到了大森林里，搬到了远离人群的地方，它们再也不敢相信人类。? 建议本课教学3课时。?拓展习题? 一、用自己喜欢的符号，给带点的字选择正确的读音。?弹琴（tán?dàn）???????尽管（jǐn??jìn）?似（sì?shì）的????????更（gēng??gèng）加? 二、选词填空。? 注视???张望???仰望???眺望?1、风筝挂在树梢上，小明（????）着树梢很着急。?2、笼子里的小鸟听到响声，连忙向四处（????）。?3、水兵站在军舰的甲板上，（????）远方的海面。?三、按要求填表。? 查带点的字 ? 应查 部首 ? 再查 几画 ? 字典中的意思 ? 在词语中 的解释 ? 丰满 ? ? ⑴充满，布满； ⑵达到一定的极限。 ? ? 觅食 ? ? ⑴找，寻； ⑵求人。 ? ? 仰望 ? ? ⑴抬头看；⑵敬慕； ⑶依靠。 ? 四、读句子，体会词语的意思。?这只小鸟天天出来唱歌，小孩子们也天天来听它的歌声。?这两个“天天”既表现出小鸟的???????????，又说明孩子???????????。???相关资料?冰心：1900年10月5日——1999年2月，原名谢婉莹。祖籍福建长乐，生于福州。童年在山东烟台度过。1913年全家迁至北