北师大版四年级上册《落花生》教案.doc

北师大版四年级上册《落花生》教案 西山小学 丁姗姗 设计理念： 1、根据新课程标准的基本理念，把握语文教育的特点。《落花生》这篇 课文，要抓住重点句子，引导学生加深理解。2、。这篇文章借物喻人，赞扬落花生奉献精神。落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，外表不好看，但它有用，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。否定的是那种“外表好看，而没有实用的东西”。 3、挖掘文章本身的情感因素，加强学生学习过程中的情感参与和情绪体验。使学生在学习的过程中，不但受到文中情感的感染，而且能体会到探究和发现的快乐。 教学目标（一）知识与能力 、掌握本课个生字2、 分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。 3、 课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，体会这样写的好处。 4、 理解课文中深刻含义的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。 、了解借物喻人的写作手法，作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。（二）过程与方法 1、 自学生字新词，并用“居然”造句。 2、理解课文中含义深刻的句子，学习落花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3、 用借物喻人的方法写写身边的。 （三）情感态度价值观 学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学重点： 理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。教学时数?? 2课时教学过程 ???????????????????????????????????????? 第一课时一、导入　1．老师谈自己名字的含义， 2、请学生上台写下自己的姓名并说出名字的含义。3．教师板书作者笔名“落华生”，并请学生猜想它的含义。 二、初读课文，１、轻声读文，注意文中的生字词，重点字词：（如，后园、开辟、“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声等）２、说说课文围绕落花生写了哪些内容？把各部分内容所在段落找出来后，了解文章的整体结构。?????种花生?? →收花生 →? 吃花生 →?? 议花生（重点）3、指名分段读课文，学生汇报、质疑，老师归纳总结，了解文章重点内容。?4、默读课文，画出文中重点语句，并提出自己的疑问。三、精读课文，理解文意1、指名朗读第一段，“居然”收获了：　　　２、“买种，翻地，播种，浇水”3、　学生这一段，读出惊喜之情。四、总结课文　　??????????????????????????????? 第二课时一、复习导入??? 1、听写本文的生字词。??? 2、文章哪些部分详写，哪些部分略写？（一）、体会句子“所以你们要像花生，它虽然不好看。可是很有用”的深刻含义。 、学生围绕第１０段谈各自的体会，教师引导学生思考：父亲认为花生的可贵之处是什么？花生与苹果、石榴、桃子有哪些不同之处？ 3、苹果、石榴、桃子（过渡：父亲说这句话除了赞美花生，还有什么目的？ ——希望我们成为有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。）（二）、学生围绕第１２段谈各自的体会，教师引导学生思考：父亲希望我们向花生学习什么？、 交流所看内容，谈谈你对这句话的理解。 、 学生结合生活实际谈谈身边具有落花生品格的人。 、 学生感情朗读句子。（）、指导朗读。　　　（）、填空：　　　　　　　　　我爱花生，它的好处很多，它虽然没有（　　），但可贵的是（　　）。我们的（　　）不正像花生一样吗？读了课文我明白了人要做（　　），不要做（　　）。三、?1、说说这篇文章在写法上有哪些值得我们借鉴的地方？?（1）详略得当；（2）借物喻人虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。四、１、２、能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。→收花生→吃花生→议花生 详 略 做人 不图虚名、默默奉献 1